Joillekin ihmisille numerot ja numerot edustavat elävää helvettiä: tuskin ne liikkuvat esimerkiksi painoa tai pituutta mittaamalla; Heidän on vaikea suorittaa yksinkertaisimpia matemaattisia laskelmia ja todistaa lauseita. Mutta tämä ei tarkoita, että sellaisilla ihmisillä olisi matala älykkyysaste - heillä on vain dyskalculia.
Dyskalculia laajassa merkityksessä on kyvyttömyyttä oppia aritmeettista ja matematiikkaa. Münchenin yliopistollisen sairaalan (LMU) lasten ja nuorten psykiatrian, psykosomaatian ja psykoterapian laitoksen asiantuntijoiden mukaan 3–7% kaikista lapsista, murrosikäisistä ja aikuisista kärsii dyskalculiasta.
Professori Gerd Schulte-Kerne määrittelee dyskalculian "matemaattiseksi häiriöksi", jolla rikotaan neljää taitoa: "luvun" käsitteen ymmärtämistä, aritmeettisten käsitteiden ydintä, yksinkertaisten ongelmien ratkaisuprosessia ja kykyä loogiseen-abstraktiin päättelyyn.
Tutkijoiden mukaan "jatkuvat vaikeudet suorittaa aritmeettisia tehtäviä johtaa ongelmiin koulussa, työssä ja jokapäiväisessä elämässä ja lisää niihin liittyvien psykologisten häiriöiden riskiä". Tämä tarkoittaa, että henkilö (lapsi tai aikuinen), joka on vahva muilla aiheilla tai alueilla, on taistellut vuosien ajan numeroilla, matematiikalla, abacusilla, summilla.
Heille paljon on ongelma, esimerkiksi kakun leipominen, koska resepti sanoo “200 grammaa jauhoja”, mutta heillä ei ole aavistustakaan, mikä se on.
Asiantuntijat työskentelevät dyskalculian kanssa ja korjaavat sen seuraukset. Artikkelissa kuitenkin todetaan, että "tänä aikana saatua uutta tietoa ei ole systemaattisesti integroitu lääketieteelliseen, psykologiseen, kasvatukseen, terapeuttiseen ja kasvatuskäytäntöön". Lisäksi tutkijoilla on edelleen erilaisia mielipiteitä dyskalkulian kehityksen luonteesta. He ovat kuitenkin yhtä mieltä yhdestä asiasta: "Erityisapua olisi tarjottava varhaisessa vaiheessa koulutusta, jopa ala-asteella, ja koulutettavien ammattilaisten olisi tarjottava henkilökohtaista tukea".
Kirjoittaja: Natalia Panasenko