Suomalainen koulutus on pitkään ja johdonmukaisesti ollut parhaissa asemissa useissa luokituksissa, joita artikkelin mittakaava ei salli luetella. Maan koulutusjärjestelmän tärkein "palkinto" on kuitenkin syytä mainita: kansainvälisten tutkimusten mukaan, jotka arvovaltainen organisaatio PISA suorittaa joka kolmas vuosi, suomalaiset koululaiset ovat osoittaneet maailman korkeimman tietotason. Heistä tuli myös eniten lukevia lapsia planeetalla, sijoitus 2. sijalle tieteessä ja 5. matematiikassa.
Mutta jopa tämä ei ole niin ihaillut maailman pedagogisen yhteisön keskuudessa. On uskomatonta, että niin korkeiden tulosten takia suomalaiset koululaiset viettävät vähiten aikaa opiskeluun, ja Suomen valtio käyttää hyvin maltillisia varoja laadunsa ja ilmaisen koulutuksensa suhteen moniin muihin maihin.
Yleensä on jonkinlainen mysteeri, jonka eri voimien opettajat yrittävät ratkaista. Suomalaiset eivät piilota mitään ja jakavat mielellään kokemuksensa järjestämällä seminaareja sekä kotimaassaan että ympäri maailmaa.
Pakollinen keskiasteen koulutus sisältää kaksivaiheisen koulun
- alempi (alakoulu), 1. - 6. luokkaan
- ylempi (yläkoulu), 7. - 9. luokka.
Ylimääräisessä 10. luokassa opiskelijat voivat parantaa arvosanojaan. Sitten lapset menevät ammattikorkeakouluun tai jatkavat opiskeluaan liceumissa (lukio), luokissa 11-12, tavanomaisessa mielessämme.
Suomalainen koulu tunnistaa asteittaisen työmäärän, joka saadaan maksimi vain lukion valinneille vapaaehtoisille, jotka ovat erittäin halukkaita ja kykeneviä oppimaan.
Mainosvideo:
7 suomalaisen keskiasteen koulutuksen periaatetta
tasa-arvo:
kouluissa
Ei ole eliittiä tai "heikkoja". Maan suurimmassa koulussa on 960 oppilasta. Pienimmässä - 11. Kaikilla on täsmälleen samat laitteet, ominaisuudet ja suhteellinen rahoitus. Lähes kaikki koulut ovat julkisia, kymmeniä yksityisiä ja julkisia. Ero sen lisäksi, että vanhemmat maksavat osittaista korvausta, on lisääntyneissä opiskelijavaatimuksissa. Pääsääntöisesti nämä ovat eräänlaisia "pedagogisia" laboratorioita, jotka seuraavat valittua pedagogiaa: Montessori, Frene, Steiner, Mortana ja Waldorf koulut. Yksityisiin oppilaitoksiin kuuluvat myös laitokset, joissa opetetaan englantia, saksaa, ranskaa.
Tasa-arvon periaatteen mukaisesti Suomessa on rinnakkainen ruotsinkielinen koulutusjärjestelmä päiväkoteista yliopistoihin.
Saamelaisten etuja ei unohdeta, maan pohjoisosassa voit opiskella äidinkielelläsi.
Viime aikoihin asti suomalaisilla oli kiellettyä valita koulua, heidän oli lähetettävä lapsensa "lähimpään". Kielto kumottiin, mutta suurin osa vanhemmista lähettää lapsiaan edelleen "lähemmäksi", koska kaikki koulut ovat yhtä hyviä.
kaikista tuotteista
Joidenkin aiheiden perusteellista tutkimusta muiden kustannuksella ei kannusteta. Matematiikkaa ei pidetä tässä tärkeämpänä kuin esimerkiksi taidetta. Päinvastoin, ainoa poikkeus luokkien luomiseen lahjakkaiden lasten kanssa voi olla kyky piirtää, musiikkia ja urheilua.
vanhemmat
Ketkä ovat lapsen vanhemmat ammatin mukaan (sosiaalinen asema), opettaja selvittää tarvittaessa viimeisen. Opettajien kysymykset, vanhempien työpaikkaa koskevat kyselylomakkeet ovat kiellettyjä.
opiskelijoille
Suomalaiset eivät lajittele oppilaitaan luokan, koulun kykyjen tai uran perusteella.
Ei ole myöskään "huonoja" ja "hyviä" opiskelijoita. Opiskelijoiden vertailu keskenään on kielletty. Lapsia, sekä neroja että suurella henkisellä vajavuudella, pidetään "erityisinä" ja he oppivat kaikkien kanssa. Pyörätuolissa olevat lapset koulutetaan myös yleisryhmään. Tavallisessa koulussa voidaan luoda luokka näkö- tai kuulovammaisille oppilaille. Suomalaiset yrittävät integroida mahdollisimman paljon yhteiskuntaan erityiskohtelua tarvitsevia. Ero heikkojen ja vahvojen opiskelijoiden välillä on pienin maailmassa.
”Olin järkyttynyt suomalaisesta koulutusjärjestelmästä, kun tyttäreni opiskeli koulussa, joka voidaan luokitella lahjaksi paikallisten standardien mukaan. Mutta kun poikani meni kouluun, jolla on runsaasti ongelmia, piti heti kaikesta kovasti”, venäläinen äiti jakoi vaikutelmansa.
opettajia
Ei ole "rakkaita" tai "vihattuja grimejä". Myös opettajat eivät pidä sieluaan "luokassaan", eivät erota "suosikkeja" ja päinvastoin. Mahdolliset poikkeamat harmoniasta johtavat sopimuksen päättämiseen tällaisen opettajan kanssa. Suomalaisten opettajien on tehtävä vain mentorina. Kaikki ne ovat yhtä tärkeitä työryhmässä, sekä "fysiikka" ja "sanoitukset" sekä työvoimanopettaja.
aikuisen (opettaja, vanhempi) ja lapsen yhtäläiset oikeudet
Suomalaiset kutsuvat tätä periaatetta "opiskelijan kunnioittamiseksi". Ensimmäisen luokan lapsille selitetään heidän oikeutensa, mukaan lukien oikeus valittaa aikuisista sosiaalityöntekijälle. Tämä innostaa suomalaisia vanhempia ymmärtämään, että heidän lapsensa on itsenäinen henkilö, ja on kiellettyä loukata häntä sanoilla tai vyöllä. Opettajien on mahdotonta nöyryyttää oppilaita Suomen työlainsäädännössä hyväksyttyjen opettajan ammatin erityispiirteiden vuoksi. Tärkein piirre on, että kaikki opettajat tekevät sopimuksen vain yhdeksi lukuvuodeksi, mahdollisesti (tai ilman) pidentämistä, ja heille maksetaan myös korkea palkka (alkaen 2500 euroa - avustaja, 5 000 - aineenopettaja).
Vapaa:
Itse koulutuksen lisäksi seuraavat ovat ilmaisia:
- illallisia
- retket, museot ja kaikki luokan ulkopuoliset aktiviteetit
- koulutaksi (minibussi), joka noutaa ja palauttaa lapsen, jos lähin koulu on yli kahden kilometrin päässä.
- oppikirjat, kaikki paperitavarat, laskimet ja jopa taulutietokoneet.
Vanhempien varojen keruu mihin tahansa tarkoitukseen on kielletty.
Yksilöllisyys:
Jokaiselle lapselle laaditaan henkilökohtainen koulutus- ja kehityssuunnitelma. Yksilöinti koskee käytettyjen oppikirjojen sisältöä, harjoituksia, luokka- ja kotitehtävien määrää ja niille varattua aikaa sekä opetettavaa materiaalia: kenelle "juuret" - yksityiskohtaisempi esitys ja keneltä "yläosa" - lyhyesti lyhyesti pääasiasta.
Saman luokan oppitunnissa lapset suorittavat erityyppisiä harjoituksia. Ja niitä arvioidaan henkilökohtaisen tason mukaan. Jos olet suorittanut "alkuperäisen" vaikeutesi harjoituksen täydellisesti, saat "erinomaisen". Huomenna he antavat korkeamman tason - et tule toimeen, se on kunnossa, jälleen kerran saat yksinkertaisen tehtävän.
Suomalaisissa kouluissa on säännöllisen koulutuksen ohella kaksi ainutlaatuista koulutusprosessia:
- "Heikkojen" opiskelijoiden tukeva opetus on sitä, mitä yksityiset ohjaajat tekevät Venäjällä. Suomessa tuutorointi ei ole suosittua, kouluopettajat selviävät vapaaehtoisesti lisäohjeista oppitunnin aikana tai sen jälkeen.
- - Korjaava oppiminen - liittyy pysyviin yleisiin ongelmiin aineen omaksumisessa, esimerkiksi johtuen siitä, että ymmärretään muusta kuin äidinkielisestä suomen kielestä, jossa opetus suoritetaan, tai muistamisen vaikeuksista, matemaattisista taidoista sekä joidenkin lasten epäsosiaalisesta käytöksestä. Korjaava koulutus suoritetaan pienissä ryhmissä tai erikseen.
Käytännöllisyys:
Suomalaiset sanovat:”joko valmistaudumme elämään tai tentteihin. Me valitsemme ensimmäisen. Siksi suomalaisissa kouluissa ei ole tenttejä. Ohjaus- ja välitesti - opettajan harkinnan mukaan. Lukion lopussa on vain yksi pakollinen vakiotesti. Lisäksi opettajat eivät välitä sen tuloksista, he eivät ilmoita kenellekään sitä eikä he erityisesti valmistele lapsia: mikä on, on hyvä.
Koulu opettaa vain sitä, mitä voi tarvita elämässä. Logaritmit tai masuunin rakentaminen eivät ole hyödyllisiä, eikä niitä tutkita. Mutta paikalliset lapset tietävät lapsuudestaan, mikä on salkku, sopimus, pankkikortti. Hän osaa laskea saatujen perintöjen tai ansaittujen tulojen prosentuaalisen veron, luoda käyntikorttisivuston Internetissä, laskea tavaroiden hinnan useiden alennusten jälkeen tai kuvaa "tuulen ruusua" tietyllä alueella.
luottamus:
Ensinnäkin koulun työntekijöille ja opettajille: tarkistuksia ei ole, RONO, opettajia opettavat metodologit jne. Maan koulutusohjelma on yhtenäinen, mutta se edustaa vain yleisiä suosituksia, ja jokainen opettaja käyttää sopivaksi katsomansa opetusmenetelmää.
Toiseksi, luottamus lapsiin: luokkahuoneessa voit tehdä jotain omaa. Esimerkiksi, jos opetuselokuva sisältyy kirjallisuustuntiin, mutta opiskelija ei ole kiinnostunut, hän voi lukea kirjan. Uskotaan, että opiskelija itse valitsee itselleen parhaiten hyödyllisen.
Kaksi muuta liittyvät läheisesti tähän periaatteeseen:
vapaaehtoisuus:
Se, joka haluaa oppia, oppii. Opettajat yrittävät houkutella opiskelijan huomion, mutta jos hänellä ei ole mitään kiinnostusta tai kykyä opiskella, lapsi ohjataan tulevaisuudessa käytännössä hyödylliseen, "mutkattomaan" ammattiin, eikä häntä pommiteta "kasautuilla". Kaikki eivät rakenna lentokoneita, jonkun täytyy ajaa linja-autoja hyvin.
Tässä suomalaiset näkevät myös lukion tehtävän - selvittää, onko tietyn teini-ikäisen kannattaa jatkaa opiskeluaan liceumissa, vai riittääkö tietotaidon vähimmäistaso niille, joille on hyödyllisempää käydä ammatillisessa koulussa. On huomattava, että molemmat polut arvostetaan maassa yhtäläisesti.
Kokopäiväinen kouluasiantuntija - "tulevaisuuden opettaja" - pyrkii tunnistamaan jokaisen lapsen taipumukset tietyntyyppiseen toimintaan testien ja keskustelujen avulla.
Yleisesti ottaen suomalaisen koulun koulutusprosessi on pehmeä, herkkä, mutta se ei tarkoita, että voisit unohtaa koulun. Koulujärjestelmän valvonta on pakollista. Kaikki unohtuneet tunnit vietetään kirjaimellisessa merkityksessä. Esimerkiksi 6. luokan oppilaalle opettaja voi löytää "ikkunan" aikataulusta ja laittaa hänet luokkaan 2. luokassa: istua, kaipata ja ajatella elämää. Jos häiritset nuorempia, tuntia ei lasketa. Jos et tee mitä opettaja on asettanut, et työskentele luokassa - kukaan ei soita vanhemmille, uhkaile, loukkaa, viitaten mielenterveyteen tai laiskuuteen. Jos vanhemmat eivät myöskään ole kiinnostuneita lapsen opinnoista, hän ei siirry rauhallisesti seuraavaan luokkaan.
Ei ole häpeällistä jäädä Suomeen toiseksi vuodeksi, etenkin 9. luokan jälkeen. Aikuiselämään on varauduttava vakavasti, minkä vuoksi suomalaisissa kouluissa on ylimääräinen (valinnainen) 10. luokka.
riippumattomuus:
Suomalaisten mielestä koulun tulisi opettaa lapselle tärkein asia - itsenäinen tulevaisuuden menestyvä elämä.
Siksi he opettavat täällä ajattelemaan ja hankkimaan tietoa itse. Opettaja ei kerro uusia aiheita - kaikki on kirjoissa. Tärkeitä eivät ole opitut kaavat, vaan kyky käyttää viitekirjaa, tekstiä, Internetiä, laskinta - houkutella tarvittavia resursseja nykyisten ongelmien ratkaisemiseksi.
Koulujen opettajat eivät myöskään puutu oppilaiden konflikteihin antamalla heille mahdollisuuden valmistautua elämätilanteisiin kattavasti ja kehittää kykyä puolustaa itseään.
Koulu, koulu, unelmoin sinusta
Koulutusprosessi "identtisissä" suomalaisissa kouluissa on kuitenkin järjestetty hyvin eri tavalla.
Milloin ja kuinka paljon opiskelemme?
Kouluvuosi alkaa elokuussa 8-16, ei ole yhtä päivää. Ja päättyy toukokuun lopussa. Syksyllä puolivuotiskautta on 3-4 päivää syksylomia ja 2 viikkoa joulua. Kevään puolivuotiskauteen sisältyy helmikuun viikko - "hiihtolomat" (suomalaiset perheet pääsääntöisesti käyvät yhdessä hiihtämään) ja pääsiäinen.
Harjoittelu - viisi päivää, vain päivävuorossa. Perjantai on lyhyt päivä.
Mitä me opimme?
1–2 luokkaa: äidinkieliä välittämättömät opiskelevat äidinkieltä (suomea) ja lukemista, matematiikkaa, luonnontiedettä, uskontoa (uskonnon mukaan) tai”elämän ymmärtämistä” niille, jotka eivät välitä uskonnosta; musiikki, kuvataide, työ ja liikunta. Yhdessä oppitunnissa voidaan opiskella useita tieteenaloja.
Luokat 3–6: Englannin oppiminen alkaa. 4. luokassa - yksi vieras kieli, josta valita: ranska, ruotsi, saksa tai venäjä. Lisäkursseja otetaan käyttöön - valinnaiset aineet, jokaisessa koulussa ne ovat erilaisia: näppäimistön kirjoittamisen nopeus, tietokoneen lukutaito, kyky työskennellä puun kanssa, kuorolaulu. Lähes kaikissa kouluissa - soittaen soittimilla - lapset kokeilevat yhdeksän vuoden opiskeluaikana kaikkea putkesta kontrabassoon.
5. luokkaan lisätään biologia, maantiede, fysiikka, kemia, historia. Yksi opettaja opettaa 1. - 6. luokkaan melkein kaikkia aineita. Liikunnan oppitunti on mitä tahansa urheilulajia, joita pelataan 1-3 kertaa viikossa koulusta riippuen. Oppitunnin jälkeen tarvitaan suihku. Kirjallisuutta, tavanomaisessa ymmärryksessämme, ei tutkita, vaan lukeminen. Aineopettajat esiintyvät vain 7. luokassa.
7-9 luokkaa: suomen kieli ja kirjallisuus (lukeminen, alueen kulttuuri), ruotsi, englanti, matematiikka, biologia, maantiede, fysiikka, kemia, terveyden perusteet, uskonto (elämän ymmärtäminen), musiikki, kuvataide, liikunta, valitut ja työaineet, jota ei eroteta erikseen pojille ja tytöille. Yhdessä he oppivat keittämään keittoja ja leikkaamaan palapelissä. 9. luokassa - 2 viikkoa perehtynyt "työelämään". Kaverit löytävät itselleen minkä tahansa "työn" ja menevät "töihin" suurella mielihyvyydellä.
Kuka tarvitsee arvosanoja?
Maa on ottanut käyttöön 10 pisteen järjestelmän, mutta seitsemänteen luokkaan saakka käytetään sanallista arviointia: keskinkertainen, tyydyttävä, hyvä, erinomainen. Mitään muunnelmia ei ole 1. - 3. luokasta.
Kaikki koulut ovat kytketty osavaltion sähköiseen järjestelmään "Wilma", kuten elektroninen koulupäiväkirja, johon vanhemmat saavat henkilökohtaisen pääsykoodin. Opettajat antavat arvosanoja, kirjaavat poissaolot, kertovat lapsen elämästä koulussa; psykologi, sosiaalityöntekijä,”tulevaisuuden opettaja”, lääkäriassistentti myös jättävät vanhempiensa tarvitsemat tiedot sinne.
Suomalaisen koulun arvosanat eivät ole pahaenteisiä ja niitä vaaditaan vain opiskelijalta itseltään. Niitä käytetään motivoimaan lasta saavuttamaan asetettu tavoite ja itsetesti, jotta hän voi parantaa tietojaan halutessaan. Ne eivät vaikuta opettajan maineeseen millään tavalla, koulut ja piirin indikaattorit eivät pilaa.
Pieniä asioita kouluelämässä:
- koulujen alue ei ole aidattu, sisäänkäynnillä ei ole turvaa. Useimmissa kouluissa on automaattinen lukitusjärjestelmä etuovella, sisäänpääsy rakennukseen voi tapahtua vain aikataulun mukaan.
- lapset eivät välttämättä istu työpöydällä, he voivat istua lattialla (matolla). Joissakin kouluissa luokkahuoneet on varustettu sohvilla ja nojatuoleilla. Peruskoulun tilat on peitetty mattoilla ja mattoilla.
- ei ole yhtenäistä, samoin kuin vaatteita koskevia vaatimuksia, voit jopa tulla pyjamiin. Vaihtavat kengät vaaditaan, mutta useimmat nuoret ja keski-ikäiset lapset mieluummin juoksevat sukassa.
- lämpimällä säällä oppitunnit pidetään usein ulkona koulun lähellä, aivan nurmikolla tai erityisesti amfiteatterin muodossa varustetuilla penkeillä. Taukojen aikana yläkouluopiskelijat on vietävä kadulle, jopa 10 minuutiksi.
- kotitehtäviä kysytään harvoin. Lasten tulisi levätä. Ja vanhempien ei tulisi olla mukana lasten kanssa tunneissa, opettajat suosittelevat sen sijaan perhematkaa museoon, metsään tai uima-altaalle.
- opetusta "taululle" ei käytetä, lapsia ei kutsua kertomaan materiaalia. Opettaja asettaa hetkeksi tunnin yleisen sävyn, kävelee sitten oppilaiden välillä auttamalla heitä ja ohjaamalla suoritettavia tehtäviä. Apuopettaja tekee samoin (suomalaisessa koulussa on sellainen asema).
- muistikirjoissa voit kirjoittaa lyijykynällä ja poistaa niin paljon kuin haluat. Lisäksi opettaja voi tarkistaa tehtävän lyijykynällä!
Ensimmäistä kertaa ensimmäisessä suomalaisessa luokassa
Ystäväni, joka muutti äskettäin Suomeen, vei lapsensa 1. luokkaan viime vuonna. Hän oli huolestunut ja valmistautunut tapahtumaan Venäjän perinteiden mukaisesti, kuten sen pitäisi olla. Myöhemmin hän jakoi tunteellisesti epätavallisen kokemuksen:
Kokoaminen lähellä koulua klo 9.00, 14. elokuuta. Ensimmäinen shokki. Vaikutus siitä, että lapset "nukkuivat ja tulivat". Poikani takki, jossa solmio ja kimppu, näytti vierastaiteilijalta. Kukaan ei antanut kukkia paitsi meitä, lomalla ei ollut jousia, palloja, kappaleita ja muita ominaisuuksia. Rehtori meni koululaisille luokkiin 1–4 (vanhemmat olivat toisessa rakennuksessa), sanoi pari tervehdyssanaa ja ilmoitti opiskelijoille nimen mukaan, missä luokassa. Kaikki. Hei, ensimmäinen syyskuu!
Kaikki ulkomaalaiset luokitellaan yhteen luokkaan: ruotsalaiset, arabit, hindu, englanti, pari lasta Virosta, Ukrainasta, Venäjältä. Suomalainen opettaja ja 3 kääntäjää. Jotkut lapset käyvät toisen luokan 1. luokassa, joten he ovat myös "sivussa" auttaakseen.
Toinen shokki, jo positiivisella puolella: vanhemmilta ei vaadita valmistautumista kouluun. Lapselle annettiin koulussa koulukaudella kirjaimellisesti kaikkea, "rappuista laattoihin" (salkku, jossa oli "toimistotarvikkeita", tossut uima-altaalle, jopa pyyhe). Vanhemmilta ei vaadita mitään: "Kaikki on hyvin, lapsesi on upea", he sanovat kaikille. Ainoa asia, josta he välittävät, viettävätkö lapset ja vanhemmat tarpeeksi aikaa yhdessä.
Kolmas ikimuistoinen hetki on ruokasali. Koulun verkkosivuilla on kuukauden menu, lapsi asettaa itselleen mitä haluaa ehdotetulta, koulunsa Internet-sivulla on "kori". Valikossa otetaan huomioon lapsen mieltymykset, mistä tahansa ruokavaliosta, jos tarvitset vain ilmoittaa siitä, on myös kasvisruokaa. Ruokasalissa lapset, kuten luokkahuoneessa, istuvat omalla pöydällään."
Tästä näyttää suomalainen keskiasteen koulutus erittäin lyhyessä yhteenvedossa. Ehkä jollekin se näyttää väärin. Suomalaiset eivät teeskentele ihanteellisuuksiaan eivätkä lepää laakereillaan, jopa parhaassa voi löytää haittoja. He tutkivat jatkuvasti, kuinka heidän koulujärjestelmänsä vastaa yhteiskunnan jatkuvia muutoksia. Esimerkiksi uudistuksia valmistellaan parhaillaan jakamaan matematiikka algebralle ja geometrialle ja lisäämään niissä opetustuntia sekä korostamaan kirjallisuutta ja yhteiskuntatieteitä erillisinä aiheina.
Tärkein asia, jonka suomalainen koulu ehdottomasti tekee. Heidän lapsensa eivät itkeä yöllä hermostuneesta rasituksesta, eivät haaveile kasvaa mahdollisimman pian, älä vihaa koulua, älä piinaa itseään ja koko perhettään valmistautuessaan seuraaviin kokeisiin. Rauhallinen, kohtuullinen ja onnellinen, he lukevat kirjoja, katsovat elokuvia helposti ilman suomenkielistä käännöstä, pelaavat tietokonepelejä, ajavat rullaluisteja, pyöriä, pyöriä, säveltävät musiikkia, teatterinäytöksiä ja laulavat. He nauttivat elämästä. Ja kaiken tämän lisäksi he onnistuvat myös oppimaan.