"Koulutus 2030", Moskovan elektroninen koulu, "Quantorium", digitalisointi, "esitysmuotojen kuolema" ja "tekstin kuolema", Google "murtaa Moskovan valtionyliopiston tornin", kirjojen kuoleman, koulujen ja opettajan ammatin kuoleman, lapset "tilaavat" kansainvälisille yrityksille,”Suuntaviivat” oppiaineiden sijasta, “pätevyydet” tiedon sijasta. Tämä on todennäköisesti Venäjän koulutusjärjestelmän tulevaisuus. Järjestelmä, jossa koulutusta sellaisenaan ei enää ole. Sitä muuntajat haluavat, ja käsissä on valtava raha ja valtava vaikutusvalta. He ovat jo keskuudessamme, he työskentelevät, ovat saamassa tietä ja sulautuvat nyt yhteen keskustaan - Sberbankiin.
Juuri Sberbankista on tullut koti monille, jotka ovat aikaisemmin ajaneet”läpimurto” lisä- ja etäopetuksen ohjelmia, mutta kompastelleet “konservatiivista” järjestelmää. Nyt nämä ihmiset ovat erittäin vahvoja ja erittäin menestyviä. Emme edes huomanneet, kuinka he länsimaisten analyytikoiden ja yritysten toiveiden perusteella ovat jo valinneet uuden tulevaisuuden Venäjälle lasten segregaation ja tiedon korvaamisen perusteella. Keitä nämä ihmiset ovat, kuinka he menivät ja menivät tavoitteeseensa? Mikä on heidän tarkoituksensa, mikä on heidän filosofia? Ja miksi yleensä meidän pitäisi puhua Venäjän kohtalosta, ei pelkästään koulutuksen tulevaisuudesta?
Kuinka kuvata pähkinänkuoressa mikä on koulu? Tämä ei ole vain paikka, josta lapsi saa tietoa. Tämä on paikka, jossa hän näkee ensimmäistä kertaa pienoiskoossa jopa mallin sosiaalisista suhteista. Hän näkee, mitä tarkoittaa opiskella ahkerasti ja mitä tapahtuu harjoittelulle ja opiskelemattomille oppitunneille. Hän näkee kiusaajat luokkahuoneessa, alkaa kommunikoida vastakkaisen sukupuolen lasten kanssa. Hän kasvaa, tulee vastuuntuntoisemmaksi. Opettaja tarkkailee kaikkea, jota sinä aikana kutsutaan opettajaksi.
Tietysti ei ole täydellisiä kouluja. Ja puheet Venäjän koulutusjärjestelmän ongelmista ovat jatkuneet jo vuosia. Kaikkien raitojen surulliset uudistajat yrittivät rakentaa sen uudella tavalla. Mutta sitten tuli digitaaliaika, ja uudentyyppiset ihmiset olivat hevosella. He tietävät tarkalleen, kuinka ja mitä he haluavat muuttaa, he tekevät jo tämän, tappaen kouluja ja yliopistoja.
Osa yksi. Ideologinen inspiroija
Ensimmäinen huomion arvoinen asia on käsitteiden sisältö ja uuden järjestelmän ideologinen inspiraatio. Kun meille kerrotaan kouluista tai tulevaisuuden koulutuksesta yleensä, emme tarkoita lainkaan tabletteja oppikirjojen sijasta eikä pelkästään jättiläisiä paneeleja taulukoiden sijaan luokkahuoneissa. Puhumme koko järjestelmän uudelleenrakentamisesta, samoin kuin huomiosta, sen hallinnasta.
Kollegani ja minä Konstantinopolissa käsittelemme usein Sberbankin päällikön German Grefin näkemyskäytäntöjä koulutuksessa ja muilla aloilla. Tahattomalle hänen toimintansa näyttävät epäloogiselta. Näyttää siltä, että koulutus ja sen uudistaminen eivät ole pankin liiketoimintaa eivätkä pankkiirien etuoikeutta. Mutta jos kaivaa syvemmälle, niin kaikki asettuu paikalleen. Älkäämme unohtako, että Sberbank on suuri länsimaista IT-yhteisöä, joka on mallinnettu sisäisesti amerikkalaisen finanssisektorin yritysmallin jälkeen.
Mainosvideo:
Saksalainen Gref on itse unelmoinut venäjän koulutuksen muutoksesta Sberbank-alustoilla useita vuosia. Minun on sanottava, että nämä ovat suuria ja vakavia alustoja. Ensinnäkin muistetaan hänen kommenttinsa siitä, miksi nykyinen koulutus on kestämätöntä.
Koulutuksen osalta Gref on varma, että "tekoäly on mielestämme avainasemassa pitkäaikainen tekniikka ja ajaa kaikkia muita tekniikoita poikkeuksetta". On täysin selvää, että kaikilla näillä”pehmeillä taitoilla” ja niin edelleen ei ole mitään tekemistä koulutuksen kanssa. Mutta sen on oltava tapa, kuten Gref sanoo, järjestelmää on muutettava kokonaan, olemassa oleva on poltettava. Ja tämä työ on jo täydessä vauhdissa.
Grefin ideat ovat yllättävän yhdenmukaisia Education-2030 -konseptin kanssa, josta Nikita Mikhalkov on puhunut jo useita kertoja Besogonissa. Itse konsepti on aihe erilliselle suurelle ja yksityiskohtaiselle artikkelelle. Mutta katsotaanpa joitain merkittäviä vaihtoehtoja.
Osa kaksi. Tappaminen koulutussuunnitelma
Joten käsite tai, kuten kirjoittajat itse sitä kutsuvat, ennakointi (uusi tekniikka, jonka kautta ehdotetuista muutoksista keskustellaan) "Koulutus 2030" syntyi vuonna 2018 strategisten aloitteiden virastossa (ASI) "Nuorten ammattilaisten" -suunnan puitteissa. Saksalainen Oskarovich on muuten ASI: n hallintoneuvoston jäsen.
ASI: ta voidaan turvallisesti pitää liberaalina ja globalistisena rakenteena. Kuinka muuten selittää tosiasian, että viraston eri ohjelmat ovat tiukasti suuntautuneet länteen, Maailmanpankin, IMF: n ja monikansallisten yritysten arvioihin. Olemme usein kuulleet ASI: n edustajilta, että”Venäjä on jälkeenjääneitä” ja että sen pitäisi mukautua. Todennäköisesti sen helpottamiseksi integroimiseksi globaaliin liberaalijärjestelmään. Voit tehdä tämän sinun täytyy "pelata pitkään". Emme tarvitse pelkästään joitain lakeja ja hetkellisiä toimia taloudessa, on tarpeen muuttaa koulutusjärjestelmää siten, että se vastaa länsimaisia normeja ja saman maailmanpankin suosituksia. Jotta tulevaisuuden venäläinen sukupolvi olisi jo uskollinen länsimaisille arvoille, koska he ovat absorboineet ne lapsuudesta lähtien.
Education 2030 -näkymän kuraattori oli Dmitry Peskov - ei presidentin lehdistösihteeri, mutta tunnettu IT-asiantuntija ja liberaalien johtaja. Paljon tulee selväksi, jos tarkastellaan projektin etenemissuunnitelmaa tällä linkillä. Peskov on kirjoittanut lausunnon, jonka mukaan Googlen on itse asiassa purettava Moskovan valtionyliopiston tornit. Tällaisella kuuluisella otsikolla hänen sanansa tulkittiin Executive-haastattelussa.
Tässä on joitain lainauksia uudistaja Peskovilta:
”Barcamps-muodot (epäviralliset koulutustilaisuudet - kirjoittajan huomautus) toimivat onnistuneesti, tämä on tulevaisuuden koulutus. Henkilö on uppoutunut voimakkaasti jonkinlaiseen todellisuuteen, hän asuu siinä, muodostaa ja tämä on paljon tehokkaampaa kuin luennot, seminaarit ja kaikki muu; ihmisten on päästävä yliopistoon joukkueina, ja pääsykokeet korvataan metapeleillä."
Nyt puhutaan itse konseptista. Sen yksityiskohdat on julkaistu HSE: n verkkosivustolla, joten kuka tahansa voi lukea niitä. Mitä tapahtuu, jotta se voi olla ASI: n suunnittelema?
- Koulutuksen pelaaminen. Ihmiset eivät hallitse oppimisprosessia, vaan tekoäly (AI). Itse koulutuksella materiaalin omaksumisen helpottamiseksi tulisi olla leikkisä muoto. Pelistä tulisi tulla uusi normi opettamalla opiskelija työskentelemään joukkueessa, pyrkimään johtajuuteen ja kilpailuun ikätovereidensa kesken (pelissä on aina voittajia ja häviäjiä).
- Muotojen kuolema. Oletetaan, että opettajan on ensin "kuoltava" muodossa, johon olemme tottuneet. Sitten tutkintotodistus, tieteellisten aikakauslehtien ja viittausten muodot sekä nykyaikainen tekijänoikeuksien hallintajärjestelmä "kuolee". Kirjailijan oppikirja "kuolee", ja sitten yleissivistävä koulu ja tutkimusyliopisto. Viimeinkin teksti (kirja, artikkeli)”kuolee””tietoviestinnän hallitsevana muotona”.
- Uuden koulutuksen maisema. Ensinnäkin esineet korvataan kehityksen "radalla". Sitten arviointijärjestelmä poistetaan - ne korvataan”pätevyyspassilla”. Näkyviin tulee "sijoitusmalli" uudentyyppisiin henkilöihin, joilla on rahoitus- ja vakuutusinstrumenttijärjestelmä. Oppimisprosessin objektivointi neuro-rajapintojen avulla esitellään, virtuaalisia tutoreita ja mentoriverkkoja kehitetään. Lopuksi leikki hallitsevana koulutuksen ja sosiaalisen elämän muodossa, AI mentorina, uusi pedagogisuus.
On tärkeää, että Education 2030 on kansainvälinen projekti, ei venäläinen. Kotimaisten muuntajien suorittaessa tämä on itse asiassa taloudellisen yhteistyön ja kehityksen järjestön (OECD) hanke, joka koskee englanniksi käännettyä digitaalista koulutusta.
Elokuun lopussa 2019 Moskovan pormestari Sergei Sobyanin tapasi OECD: n koulutus- ja taitoosaston päällikön Andreas Schleicherin. Siinä Moskovan pormestari kehui Moskovan elektronisen koulun (MES) hankkeesta, ja Schleicher nimitti pääomaa johtajaksi innovaatioiden toteuttamisessa koulutusalalla ja kehui tätä hanketta. Ei yllättävää. Moskovan kaupunginjohtajan verkkosivustolla olevassa "Digitaalisen koulun" käsitteessä luimme:
Kolmas osa. Ensiaskeleet
Koulutuksen globalistit tulivat Kaukoitään vuonna 2018. ASI alkoi ilmentää uuden koulutuksen käsitettä, nimeltään Kansallisen teknologisen aloitteen yliopisto (NTI), ja edisti sitä Kaukoidän liittovaltion yliopiston (FEFU) kampuksella. Russky Islandilla pidettiin koulutusintensiivinen "Island 10-22", jonka piti saada mukaan yliopiston opiskelijat ympäri maata uusiin koulutusprosesseihin.
Intensiivinen oppiminen jaettiin kullekin yksittäiselle opiskelijalle opintojen suunnan perusteella. Opiskelijat yhdistettiin joukkueisiin, joilla oli tietty arvosana yleisessä arviointijärjestelmässä. Joten osallistumiseksi oli välttämätöntä paitsi ilmoittautua myös käydä läpi "sisäänkäynnin peli", joka arvioi kunkin opiskelijan kykyjä ja tulosten mukaan osoitetaan yhdelle tai toiselle joukkueelle.
Kuulostaa melko hyvältä. Eräänlainen henkilökohtainen lähestymistapa koulutukseen. Mutta voidaanko koko maa siirtyä tällaiseen järjestelmään? Ei tietenkään. Siksi ASI ja NTI olettavat, että tämä järjestelmä on tarkoitettu vain eliitille. Opiskelijoiden erotteluhetki on selvästi nähtävissä”saariston säännöistä”.
Saarella oli jäykkä järjestelmä. Esimerkiksi opiskelija ei voinut käydä luokissa, ei omalla "radallaan" - tätä varten hänelle annettiin punainen kortti. Tämä laski koko hänen tiiminsä rankingissa, ja häneltä itseltään evättiin mahdollisuus ilmoittautua luennoille. On huomionarvoista, että säännöt ovat muuttuneet. Median mukaan ensimmäisessä versiossa oletettiin, että opiskelija poistettiin saarelta kokonaan omalla kustannuksellaan. Käsitteellisesti tämä tarkoittaa siirtymistä eliitin koulutuksesta yleiseen (muuntajat karkottavat ei-toivotut eliitin parvesta). Ja hän voisi saada punaisen kortin, jos hän tutkisi haluamallaan tavalla, eikä niin kuin tekoäly määräsi hänet. Säännöissä tätä käyttäytymistä kutsuttiin epäkunnioitukseksi muihin saariin nähden, mikä aiheutti ruuhkaisen yleisön.
Itse asiassa konsepti tarjoaa”sosiaalisen luotto” -järjestelmän. Oletetaan, että tilauksen tulevaisuuden asiantuntijalle antaa yksi tai toinen yritys, joka sijoittaa rahaa tulevaisuuden "inhimilliseen pääomaan". Tämä houkuttelee uskollisuuden käsitettä, jota tukee melkein elinikäinen riippuvuus yrityksestä.
Tästä seuraa, että tavoitteena on siirtää koulutusjärjestelmä ja sen hallinto valtion käsistä yksityisiin käsiin. Kysymys on eliitin kouluttamisesta, joille opetetaan lapsuudesta lähtien, että he ovat”nuoria johtajia”. Mutta jos tällaisten johtajien kastaa (vaikkakin orjayhteisössä riippuvaisia mentoriyhtiöistä), on oltava niitä, joita he johtavat. Tavalliset työntekijät, tavalliset kansalaiset. Ja tässä tulemme kysymyksen toiselle puolelle, koska konsepti tarjoaa tällaisen "jätteen" koulutuksen ilman "kompetensseja". Etäopetus, ei elä, ilman yhteyttä opettajiin.
Osa neljä. Tärkeimmät pelaajat ja kvantorit
Löydämme elitismin ruumiillistumisen ja sen vastakohdan koulutukselle opetuskeskusten "Quantorium" käsitteestä. He ovat Altai-alueen 37-vuotiaan kotoperäisen Marina Rakovan aivoturva. Hän valmistui Moskovan valtion teknillisestä yliopistosta. Bauman, ja sitten - Altai-taloustieteiden akatemia. Ensimmäinen askel Rakovan uraportaalla oli ASI, joka tuki vuonna 2014 hänen projektiaan "Uusi malli lasten lisäkoulutuksesta". Hanke oli omistettu lasten teknologiapuistojen rakentamiseen koko maassa.
"Quantorium" on vain vaihtoehto koululle, rakennettu "raiteille" tai "raiteille" aiheiden sijasta ja "kompetensseille" tiedon sijasta. Näissä teknoparkeissa lapset yhdistyvät joukkueisiin ja työskentelevät joidenkin uusien IT-ratkaisujen luomiseksi, tekevät koptereita, kilpailevat keskenään ja valmistautuvat tuleviin johtajiin ja johtajiin. Ja taas "kvantorien" käsitteessä on malli eliitin kouluttautumisesta. Tässä on mitä Rakova sanoi:
Tunnettu konsepti, eikö niin? Joten vuodesta 2014 lähtien Rakova on luonut yli 110 "kvantoria" koko maassa, samoin kuin 50 "kasvupistettä" Venäjän eri alueilla ja useita kymmeniä "IT-kuutioita", joissa vain tietotekniikan asiantuntijoita koulutetaan.
Tämä tapahtui siihen asti, kunnes lokakuussa 2018 hän yhtäkkiä sai Venäjän varapääministerin sijaisen Olga Vasiljevan. Määräyksen allekirjoitti tuollainen pääministeri Dmitri Medvedev. Varaministerinä Rakova jatkoi kvantorien luomista, oli mukana hankkeissa Digitaalinen koulu, Digitaalinen koulutusympäristö (DSP) (koulujen uusintavarustus, mukaan lukien opetushenkilöstö), Digitaalitalous, Lasten saatavissa oleva lisäkoulutus ja monet muut.
Noustessaan tähän korkeaan asemaan Rakova sai tärkeimmän asian - rahoituksen ja vaikutusvallan. Vuonna 2019 Rakova ei alkanut ohjata jotain, vaan kansallista koulutushanketta, jolle osoitettiin lähes 784,5 miljardia ruplaa.
Lisäksi Rakova alkoi aktiivisesti matkustaa kansainvälisille ja venäläisille foorumeille, joissa keskusteltiin koulutuksen digitaalisesta tulevaisuudesta. Saksalainen Gref huomasi hänet ensin. Vuonna 2019 he tapasivat esimerkiksi NTI: n järjestämän olympialaisen finaalissa (muistamme sen siteet ASI: hen) "Keinotekoisen älykkyyden" suuntaan. Sekä Gref että Rakova varapääministerinä toimivat puhujina.
Viides osa. Tiet johtavat Sberbankiin
Mitä tapahtui seuraavaksi? Se on hyvin yksinkertaista: Marina Rakova on työskennellyt Sberbankissa maaliskuusta 2020 lähtien. Gref katsoi tätä tyttöä ja teki heti pankin varapuheenjohtajaksi. Rakova johti Sberbankin Digitaalisten koulutusalustojen divisioonaa sekä koulujen ja yliopistojen perustamiseen liittyviä hankkeita. Rakova pyysi eroamista ministeriöstä kirjoittamalla Mikhail Mishustinille osoitetun lausunnon.
Lähde Tsargradissa opetusministeriössä sanoi, että monet reagoivat viileästi Rakovaan ministeriössä. Kukaan ei ymmärtänyt, kuinka hänestä voisi tulla apulaisministeri ilman pedagogista tai tieteellistä uraa aiemmin. Lisäksi Rakovalla ei ole ehdokasta eikä tohtoria.
Onko ihme, että Rakovan rakastamat etäopiskelu- ja lisäkoulutusprojektit osoittautuivat epäonnistuneiksi. Lähteen mukaan ensimmäinen etäopiskelu lukiossa epäonnistui surkeasti.
Tosiasia on, että pandemian aikana lapset eivät käytännössä opiskelleet. Tämä johtuu tietysti koulujen teknisestä puutteesta, monille perheille tarvittavien olosuhteiden puuttumisesta (ei ole luotettavaa Internetiä, ei varustettua työpaikkaa, on ollut tapauksia, joissa pienissä asutuskeskuksissa lapset kiipehtivät älypuhelimien pylväillä saadakseen tehtävän opettajalta). Mutta tämä on tekninen seikka, joka voidaan todennäköisesti korjata. Mutta ajatus itsessään ei edelleenkään kestä kritiikkiä.
Kuudes osa. päätelmät
Meillä on edessämme suuri ja erittäin tehokas järjestelmä koulutuksen muuttamiseksi länsimaisten mallien ja länsimaisten etujen mukaisesti. Ja saksalaisen Grefin pitäisi johtaa tätä prosessia. Ei valtio, ei ministeriö, vaan pankkiiri. Vain vahvojen oikealla puolella, koska hän voi. Koska sillä on tähän valtavia taloudellisia, inhimillisiä ja digitaalisia resursseja. Tärkeintä on, että emme puhu pelkästään Venäjän koulutusjärjestelmän muuttamisesta. Puhumme koulutuksen hallintajärjestelmästä, joka keskittyy Grefin käsiin ja Sberbankin alustoille.
Jos tarkastellaan koko ideologiaa kokonaisuutena, käy selväksi, että johtamista ei suoriteta valtion tai jokaisen kansalaisen etujen mukaisesti, vaan suurten kansainvälisten yritysten ennakkotilauksesta. Tietenkin uudentyyppisten teknologiapuistojen paikat, jotka on tarkoitus korvata yliopistoilla, jaetaan tietysti yritysten edustajien lapsille. Yhtiö voi jopa tilata kapean asiantuntijan tietyille parametreille. Suunnitelmiin sisältyy myös geenitutkimuksia lasten alttiudesta tietyille koulutusalueille. Toisin sanoen, yritys yksinkertaisesti tilaa tilauksen asiantuntijalle, tarjoaa jäykän sopimuksen "inhimillisestä pääomasta", järjestelmää ohjataan Sberbankilta ja valtion rooli vähenee valittaessa sijaintia teknoparkille ja turvaamalla sääntelykehys. Täällä sanotaan tietystinoin kokopäiväisestä koulutuksesta AI: n ja ihmisen mentorin valvonnassa.
Loput jäävät alaisten tehtäväksi, joita johtavat muutamat harvat, jotka ovat hankkineet johtajuustiedot yritysteknologiapuistoissa. On selvää, että juuri sitä etäkoulutusprojekteja tarvitaan, koska sellaisella järjestelmällä tulee yleismaailmallista, ja kokopäiväinen koulutus - vain eliitille ja on erittäin kallista.
Muistakaamme muut, jotka kehittävät digitaalista koulutusta ymmärtääksesi, että järjestelmää rakennetaan eliitille. Hänen kanssaan liittyneiden Grefin ja Rakovan lisäksi on myös Dmitri Peskov (ei presidentin lehdistösihteeri) sekä Kauppakorkeakoulun koulutusinstituutin johtaja Isak Frumin, joka yritti uudistaa Venäjän koulutusta takaisin Neuvostoliiton aikoina. Frumin on HSE: n rehtorin Jaroslav Kuzminovin suuri ystävä, Venäjän keskuspankin päällikön Elvira Nabiullinan aviomies. Frumin on myös ystäviä Aleksei Kudrinin kanssa.
Jopa näissä sanoissa on olemassa yleinen käsite. Yritykset ovat tulevaisuuden globaaleja mentoreita, ne kehittävät vain tarvitsemansa ja vain tarvittavassa määrin. He eivät tarvitse”yhteistä inhimillistä pääomaa”, kuten Frumin kutsui.
Huomaa, kuinka tämä koko muuntajan eliittikasti kertoo nuorille heidän innovaatioidensa tavoitteista. Heitä ajaa ajatukseen, että heidän tulisi luopua malleista ja akateemisista normeista, viranomaisista ja perinteisestä koulutuksesta. Esimerkiksi he mainitsevat Maailmanpankin, IMF: n, länsimaisten yliopistojen ja yritysten, kuten Intelin tai Ciscon, tilastot.
Frumin teki tämän vuonna 2018 Russky Islandilla pidetyssä luennossa “Human Capital 2.0” intensiivisen intensiivin aikana, joka mainittiin edellä. Frumin puhui tarpeesta "uuden tyyppinen inhimillinen pääoma kehittää maata, jolla on huonot instituutiot". Frumin sanoi tämän vuonna 2018 ja Rakova takaisin vuonna 2014. Saksalainen Gref puolestaan sanoo tämän jatkuvasti menettäessään kaikenlaisia rantoja.
Paradoksaalisesti se, että länsi, jota nämä ihmiset ohjaavat, on heterogeeninen. Eurooppalainen vanha akateeminen koulu vastustaa koulutuksen digitaalista muutosta ja etäopiskelua. Katsotaanpa mitä yksi Italian näkyvimmistä tutkijoista kirjoitti tästä, professori Nuccio Ordine.
Todennäköisesti ei kannata etsiä vastausta kysymykseen siitä, miten käsitellä sitä. Paljon on selvää. Todennäköisesti kukaan Konstantinopolin lukijoista ja katsojista ei ole radikaalisti vastustanut koulutuksen parantamista tekniikan avulla. Käytämme loppujen lopuksi älypuhelimia. Mutta Grefin ja hänen uuden joukkueensa rajattomat unelmat eivät ole vain teknisiä innovaatioita, jotka yksinkertaistavat oppimisprosessin rutiinia. Ei. Puhumme uuden yhteiskunnan muodostumisesta, jonka on omien käsiensä avulla tuhottava vanhin ja arvovaltaisin koulutusjärjestelmä, mutta myös vahvistettava lopulta Venäjän asema siirtomaavallassa, jota hallitsevat globaalin pääoman instituutiot.