Näyttää olevani täysin sekava …
Olemme hyvin tietoisia Karl Marxin muotoilemasta periaatteesta: "Oleminen määrää tietoisuuden." Älkäämme tutkittako, kuinka totta tämä on. Mutta tietoisuuteen, kuten tutkijat ovat havainneet, vaikuttavat muut tekijät, erityisesti - kieli. Ja jo ennen kuin henkilö todella alkaa puhua, valittaa "olemuksestani" ja valittaa siitä, että "kieli tuo sen Kiovaan" … Ja Kiova on jo tuotu kohtaan!
Mutta tässä tapauksessa emme puhu siitä. Tiedetään, että kieli heijastaa vain visiomme, ajatuksidemme ja tunteidemme erityispiirteitä. Mutta voiko kieli itsessään vaikuttaa ajattelumme?
Vuonna 1991 Cognition-lehdessä julkaistiin artikkeli, jonka mukaan korealaiset kiinnittävät britteihin verrattuna enemmän huomiota siihen, kuinka esineet yhdistyvät toisiinsa, kuinka hyvin ne sopivat yhteen.
Vuonna 1997 samassa kognitiossa ilmestyi samanlainen teos, mutta tällä kertaa japanilaisista - he, kuten kävi ilmi, mieluummin ryhmittelevät esineitä materiaalin perusteella, josta ne on tehty, kun taas englanti on ensin muoto.
Vuonna 2007 PNAS-lehdessä julkaistiin artikkeli, jonka mukaan venäjänkieliset ihmiset erottavat nopeammin siniset sävyt kuin englanninkieliset. Lopuksi, vuosi sitten kirjoitimme kokeista kaksikielisten ihmisten kanssa, jotka puhuvat englantia ja saksaa: kävi ilmi, että heidän käsitys maailmaltaan muuttuu osittain ja se muuttuu tarkalleen toisen kielen vaikutelmassa - erilainen syntaksi saa sinut katsomaan mitä tapahtuu eri tavalla.
Herää kysymys, missä iässä kielen vaikutus ajatteluun ilmestyy ensin. Ja näyttää siltä, että vastaus osoittaa itsestään, että tämä tapahtuu lapsuudessa, kun lapsi oppii puhumaan.
Luoteisyliopiston tutkijat ovat samaa mieltä tästä näkökulmasta, mutta yhdellä varoituksella - heidän tietojensa mukaan kieli alkaa vaikuttaa tietoisuuteen jo ennen kuin henkilö lausuu ensimmäisen sanansa.
Mainosvideo:
Yhdeksän kuukauden ikäisille lapsille, jotka eivät vieläkään pystyneet puhumaan, näytettiin kirkkaanvärisiä olentoja, jotka satunnaisesti ilmestyivät näytön keskelle ja levisivät joko vasemmalle tai oikealle ja katosivat sitten. Kokeen ydin oli, että olentojen "populaatio" merkittiin joko yhdellä tai kahdella sanalla, ja jälkimmäisessä tapauksessa yksi sana oli tarkoitettu niille, jotka liikkuvat yhteen suuntaan, ja toisen niille, jotka liikkuvat toiseen suuntaan. Nämä sanat kuulivat lapset tarkkailemassa olentoja.
Sitten oli kokeen toisen osan vuorokausi: moniväriset olennot ilmestyivät taas näytön keskelle, ja psykologit tarkkailivat tarkkaan erityisvälineiden avulla, missä lapset näyttävät. Lapsen katseen suuntaan voitaisiin ymmärtää, mitä hän odottaa olennolta - että se siirtyy vasemmalle tai oikealle. Tarkoituksena oli ymmärtää, oliko "oikeita" ja "vasenta" olentoja kuvaavien sanallisten luokkien ja ajattelun välillä yhteys. Yhteys osoittautui: ne lapset, jotka oppivat nämä kaksi luokkaa, olivat melko hyviä ennustamaan hahmojen liikettä; mutta ne, jotka kuulivat kaikille vain yhden yhteisen nimen, eivät voineet ennustaa liikesuuntaa.
Tästä seuraa, että jopa kielen alkuperäisen hallitsemisen yhteydessä ja jo ennen kuin henkilö oppii puhumaan itseään, kieliluokka vaikuttaa sekä käsitykseemme että kykyyn työskennellä ja analysoida sitä, minkä pystyimme havaitsemaan.
Ehkä tulevaisuudessa alkuperäinen tällainen kielellinen vaikutus muuttuu uuden "datan" vaikutuksesta, sekä kielellisen että ei-kielellisen, mutta sinänsä tietoisuuden ja ulkoisen puheen varhainen vuorovaikutus on sinänsä erittäin merkittävää. On selvää, että uusien tulosten tulisi herättää ajattelun kehittämiseen liittyviä ongelmia käsittelevien neurotieteilijöiden ja kouluttajien huomiota.