Miksi he nostavat vauvan piireissä sotilaita nerojen sijasta?
Lasten varhaisen kehityksen vaaroista, kaikista näistä loputtomista mallinnuspiireistä, älykkyyden lisäämisestä ja kielten hallitsemisesta kuudesta kuukaudesta alkaen alkoi lopulta puhua äänekkäästi. Asiantuntijat käyvät kuitenkin keskustelua useimmiten pehmeillä sävyillä: lapsi ei lopeta leikkiä vanhempiensa kanssa ja menettää yhteydenpidon heihin, väsyy, menettää motivaation ja itseluottamisen taidot. Samaan aikaan erilaisilla kursseilla olevien lasten ylityöllisyysongelma on paljon vakavampi. Ja liiallinen innostus heitä kohtaan voi olla paitsi haitallista myös vaarallista. Tunnetko eron? Leivonnaisten syöminen yöllä on haitallista, mutta tuntemattomien sienten syöminen on vaarallista. Joten se on varhaisessa kehityksessä.
Mielestäni lapsille suunnatun koulutuksen ensimmäinen ja suurin vaara on heidän erinomainen naamiointivaikutus. Annan teille esimerkin elämästä. Tunnen perheen, jossa puolitoista vuotta vanha lapsi oppi monien eksoottisten eläinten nimet: hän tuntee kirahvi, virtahepo, siittiövalan, tuntee automerkit ja yrittää jopa ymmärtää dinosaurusten tyyppejä. Kaikki tämä hänelle opetetaan kuudesta kuukaudesta erityisohjelmassa. Vapaa-ajallaan vanhemmat opiskelevat hänen kanssaan korteilla, vievät hänet piireihin. Kävi kuitenkin ilmi, että lapsella oli vakavia aivovaurioita. Tosiasia on, että hän tunnisti eläimet vain tietyillä korteilla. Kun hänelle esitettiin useita kirjoja, joissa oli kirjoittajan kuvia, hän ei voinut edes tunnistaa niistä kissaa. Lapsen mielestä "kirahvi", "virtahepo" ja "siittiövalas" olivat korttien nimiä. Itse asiassa se osoittautuiettä lapsella on vaikeuksia abstraktissa ajattelussa ja mielikuvituksessa.
Tämä esimerkki kuvaa melko yleistä ongelmaa: vanhempien mielestä avain menestyvään kehitykseen on jatkuva työllisyys. He opiskelevat lapsen kanssa koko ajan, lapsi osoittaa upean muistin. Tämän perusteella vanhemmat päättelevät kasvattavansa neroa. Itse asiassa heidän lapsensa on kehityksessä jäljessä.
Oletko huomannut, että eruditeetteja on enemmän kuin eräs intellektuelleista? Ja että hyvä muisti, jolla on vaatimaton mieli, on paljon yleisempi kuin loistavan mielen kanssa? Tämä johtuu siitä, että muistaminen on paljon helpompaa kuin ajattelu.
Ja toiminnan verbien hallitseminen "mennä", "seisoa", "istua" on helpompaa kuin sellaiset sanat, jotka ilmaisevat henkilökohtaisia tarpeita, kuten "juo", "syö", "kirjoita". Vielä vaikeampi on muistaa "ei". Ja se on jo melko vaikeaa - "kyllä". Kehityspiirien ansiosta meillä on kaksivuotiaita lapsia, jotka tuntevat koko eläinmaailman atlasin sydämestä, mutta eivät osaa kysyä juomaa tai sanoa ei.
Lisäksi tapasin lapsia, jotka kahden vuoden ikäisenä eivät tienneet miten haistaa tai puhaltaa kuumaa. Ilmeisesti heille ei annettu tuoksuvaa leipäkuorta tai kaunista kukkaa sanomalla "haista kuinka herkullinen se haisee". Äiti ei opettanut, että sinun täytyy puhaltaa, jos et halua polttaa itseäsi puurolla. Tapasin lapsia, jotka eivät tiedä sanoja "sattuu", "sattuu", jopa muodossa "bobo". Ja olisi oikein puhua vain laiminlyödyistä tapauksista, joissa perheet eivät ole tekemisissä lasten kanssa. Ei, niiden joukossa on sellaisia lapsia, joita johdetaan jatkuvasti kehittymään. Kolmevuotiaiden joukossa on sellaisia, jotka osaavat useita kymmeniä tai jopa satoja vieraita sanoja, mutta eivät voi pukeutua, kiinnittää tarranauvaa, ripustaa vaatteita koukkuun ja harjata hampaitaan itse.
Mainosvideo:
Sinun täytyy todella pelata
Ihmiset eivät usko, kun heille kerrotaan, että lapsi oppii leikin kautta. Ja hän oppii läheisiltä. He eivät usko, että puolitoista vuotta vanhemmalle lapselle, joka on "Seitsemän kääpiön koulun" tärkeämpiä, on kyky koskettaa kissaa, kerätä pölyhiukkasia lattiasta kahden tunnin ajan, levittää itseään mudassa ja tehdä ensimmäinen lumipallo. He eivät usko, koska kukaan ei selitä niitä yksinkertaisesti ja helposti, eikä kansamme ole tottuneet luottamaan etukäteen lausuntoihin. Vuonna 2013 YK: n oli pakko vahvistaa leikkioikeus lasten oikeuksien julistukseen. Tarkistuksen päätavoite on torjua lapsuuden kaupallistamista, lapsen liiallista työllistymistä ja vanhempien epäpätevyyttä.
Ehkä vanhempien, jotka eivät jätä lastaan vapaa-aikaa luokista, tulisi lukea vähän eläintieteilijöiden ja etiologien työstä. Ne, jotka tutkivat käyttäytymisen peruslakia kaikissa elävissä asioissa. Sitten he oppivat, ettei petoeläimiä voida vapauttaa, jotka lapsuudesta asti kasvoivat yksin ja joilla ei ollut kumppaneita peliin. Kuuluisa eläintieteilijä Jason Badridze selvitti vankeudessa itsenäiseen metsäelämään valmiita susia kasvattaessaan, että susia ei voida metsästää, jos he eivät leikkivät keskenään lapsuudessa. Lisäksi he tarvitsevat pelatakseen vaikeimman maaston. Pojat, jotka Badridze toi esiin tyhjässä kotelossa, eivät voineet oppia metsästämään. He eivät yksinkertaisesti tienneet, kuinka ennustaa millä radalla hirvi kulkee, millä nopeudella se oli tarpeen siepata. He eivät voineet järjestää yhteistä metsästystä,koska kukaan ei ole oppinut laskemaan heidän vahvuutensa. Mutta pennut, jotka pelasivat kiinni keskenään kivimurskaa, käärmeitä, metsän jäljitelmää, kasvoivat täysinäisiksi susiksi ja onnistuivat hallitsemaan metsästyksen. Mitä älykkäämpi eläin on, sitä tärkeämpää on pelata lapsuudessa.
Ja lapsena tarvitsemme todella peliä. Tarvitset mahdollisuuden paitsi pelata, myös pelata tarpeeksi. Väsymykseen asti tyytyväisyyteen. Tämä on erityisen tärkeää lapsille, joilla on luovia mahdollisuuksia.
Ja taiteilijan sijasta saat sotilaan …
Varhaisten kehityspiirien toinen vaarallinen vaikutus heidän hallinnossaan. Kaikenlaiset "luovat" toiminnot, mallipiirit yksivuotiaille, sormenpiirtämiskurssit puolitoista-vuotiaille ovat erittäin masentavia. Tässä iässä tämän toiminnan tulisi olla ilmaista. Äskettäin yhdessä suositussa varhaiseen kehitykseen omistettuun Internet-yhteisöön vanhemmat keskustelivat ongelmasta: miten saada lapsi viimeistelemään mallinnus- tai piirustustunnit tuntiin mennessä, miten varmistaa, että hän ei juokse talon ympäri mallinnusmateriaalilla ja sivele maalia taustakuvalle. Lapset ovat puolitoista vuotta vanhoja, ja heistä tehdään jo sotilaita hallinnon kanssa. Mutta tosiasia on, että luovuus ei tapahdu kello mennessä. Jopa Neuvostoliiton viranomaiset ymmärsivät tämän. Hän ei voinut ajaa kirjailijoita, runoilijoita, muusikoita, maalareita, kuvanveistäjiä ja muita työskentelemään puhelusta puhelulle. Mutta hän ei myöskään uskaltanut jättää heitä julkisesti toimimattomiksi - tämä olisi isku koko Neuvostoliiton työväenideologialle. Siksi maassa on keksitty erilaisia luovia ammattiliittoja. Heidät ei luotu vain älymystön hallitsemiseksi, vaan myös heidän työttömyytensä peittämiseksi. Jopa Stalin ymmärsi, että taiteilija ei työskentele kellon mukaan. Ja nuoret äidimme eivät ymmärrä.
Nykyään luovat ammatit ovat saaneet valtavan arvostuksen, koska ensimmäistä kertaa, ehkä ihmiskunnan historiassa, vapaa työ, mahdollisuus olla ilman pomoa, oikeus käyttää omaa aikansa julistettiin avoimesti arvoksi. Yhteiskunta on aina kadehtanut ihmisiä vapaista ammateista, mutta vasta nyt se on alkanut tehdä niin avoimesti. Venäläiset vanhemmat jaetaan kolmeen yhtä suureen ryhmään: toiset haluavat saada virkamiehet lastensa ulkopuolelle, toiset - menestyneitä tutkijoita ja vielä toiset - luovan eliitin.
Haluatko kehittää lapsesi luovuutta? Älä rajoita häntä kiireeseen piirtämiseen. Ja missä tahansa muussa impulssissa. Vastoin yleistä mielipidettä taiteilijat eivät ole niitä, joiden kanssa he säännöllisesti opiskelevat kehtosta, vaan niitä, joilla oli mahdollisuus laittaa lattialta kerätyt pölyhiukkaset laatikkoon puoli päivää, jotka vaivasivat likaa käsillään tai kiinni innostuneesti heinäsirkkaa ruohoon. Koska nämä lapset ovat kehittäneet motorisia taitoja, mielikuvitus ja kärsimättömyyden tunne ovat heille tuttuja.
Lapset, jotka ilmaisen kävelymatkan sijaan maalavat käskyjä satunnaisten ihmisten seurassa, eivät tunne tätä.
Ammatillisen koulutuksen valmistuneet hoitavat lapsesi
Kolmas vaara, joka alaikäiseen kouluun määrätyn lapsen kohtaamisessa on, on opettajien heikko pätevyys. Yleensä nuoret pedagogisista tai psykologisista yliopistoista valmistuneet työskentelevät parhaimmillaan. Ammatillisella keskiasteen koulutuksella on monia opettajia. Tai jopa ilman erityisopetusta. Totuus on tämä: jos sinulla on korkea-asteen koulutus ja jos urasi avulla voit käyttää tuhansia tai jopa kymmeniä tuhansia ruplaa kuukaudessa luokkiin, joissa on lapsi ja opetusleluja, olet todennäköisesti enemmän kehittynyt kuin pedagoginen korkeakouluopiskelija, joka työskentelee pikkulapsille tarkoitetussa studiossa. Ja siksi kommunikointi kanssasi tuo lapselle enemmän etuja. Katsoin luokkia useissa piireissä. Katsoin paljon amatöörivideoita tällaisista studioista ympäri Venäjää: valitettavasti, mutta usein opettajat puhuvat hirvittävistä virheistä, kansankielisistä,noudattaa vanhentuneita käytäntöjä. Lisäksi mukissa ja leikkihuoneissa on useammin halpoja yksitoikkoisia leluja ja halpoja monisteita: muovia, kirkkaita värejä. On leluja, joita Kansainvälinen Peliyhdistys on kutsunut masentaviksi: kaikenlaisia puhuvia eläimiä, laulumikrofoneja, purppurarairafeja ja vaaleanpunaisia leijonia. Tällaisten opettajien ja sellaisten lelujen kanssa lapsi vain huonontuu.
Turhauttavaa oppimista
Pahempaa kuin muovi-kalabashki -kurssit, joissa on 20-vuotias lapsi, voivat olla vain koulutustelevisioita.
Minun on sanottava, että länsimaissa on jo tapahtunut nousu koulutusvideoiden suosiossa pienimmille. Joten vuodesta 1999 lähtien American Pediatrics Academy on suositellut, että alle kahden vuoden ikäiset lapset eivät näytä elokuvia. Kanada ja Iso-Britannia julistivat sodan videoiden kehittämisestä jo kauan sitten, kun näiden tuotteiden markkinoiden määrän arvioitiin olevan 2000-luvun lopussa miljardeja dollareita. Yli 0-vuotiaille lapsille tarkoitetut videot on rakennettu leiketyypin mukaan: kirkkaat kuvat korvaavat nopeasti toisiaan, kovat äänet toistuvat toistuvasti. Tämä saa vauvan kiehtovaksi katsomaan, mitä näytöllä tapahtuu. Mielenkiintoisen analyysin tällaisesta elokuvasta julkaisee Pelien ja lelujen psykologisen ja pedagogisen asiantuntemuksen keskus, M. V. Sokolova. Otettiin yksi lapsille suunnattu elokuvasarja “En osaa tehdä mitä tahansa”, väitetysti perustuen “Kuvittele-kuvittele-muunta” -menetelmään. Selvisiettä 20 minuutin elokuva sisältää 160-170 jaksoa 70 juonesta jokaisesta valitusta aiheesta. Samanaikaisesti esimerkiksi uutisohjelma tarjoaa 70–90 tarinaa ja viidestä seitsemään aihetta 30 minuutissa.
Brittiläinen lastenlääkäreiden liitto kutsui vauvoille tarkoitettua videota erittäin vaaralliseksi: se turhauttaa lapsen, vaikuttaa negatiivisesti aivojen kehitykseen, pilaa näön ja, mikä tärkeintä, vie lapsen hyödyllisestä kommunikoinnista aikuisten kanssa. Lasten opetusvideot masentavat hänen psyykeään, fantasiaa ja keskittymiskykyä. Jos asetat lapsesi television eteen, on vain yksi etu - saat oman vapaa-ajan. Lapsi ei saa tarpeeksi pelejä, viestintää vanhempien ja itsensä kanssa.
Oikeus yksinäisyyteen
Kyllä, kyllä, ensimmäisten elämävuosien lapsen tulisi kyetä leikkimään ja kommunikoimaan itsensä kanssa. Yksinäisyys on erittäin tärkeää lapselle. Koska fantasia ja mielikuvitus alkavat toimia yksinäisyydessä. Lapsella, joka on kiireinen koko ajan, koko ajan vanhempiensa, ikäisensä, opettajiensa näkökulmassa, ei ole mahdollisuutta ajatella. Lapset, jotka eivät ole kiireisiä itsensä kanssa, ovat heti ilmeisiä. Usko tai älä, he puhuvat huonommin, ajattelevat hitaammin, keksivät vähemmän.
Että hänen tulisi aloittaa yhteydenpito muukalaisten kanssa mahdollisimman aikaisin. Seurauksena vanhemmat uskovat, että heidän lapsellaan on vähän yhteyttä kolmekymmeneen satunnaisesti valittuun ihmiseen kahdeksan tuntia päivässä viisi päivää viikossa. He alkavat viedä lapsen kursseille kuudesta kuukaudesta, näennäisesti viestintätaitojen luomiseksi. Jos lapsella on onni eikä hän edes edes päiväkotiin, vie hänet puolitoistavuotiaasta päiväkotiin sijasta piireihin. Oppia ja seurustella.
Mitä pienempi lapsi, sitä vähemmän hänellä on viestinnän tarpeita ja sitä tärkeämpää on, että hän on yksin ja tutussa ympäristössä.
Niillä, jotka riistävät lapselta oikeuden leikkiä yksin, on vaara kasvattaa lapsi paitsi keskinkertaisena, myös kehityksessä jälkeen jääneenä. Se, että sellaisella lapsella ei ole tahtoa, itsenäisyyttä ja kiinnostusta elämään, on edelleen puoli ongelmaa. On paljon pelottavaa, että viestinnän ylikuormitus, hoito ja tiukat luokat voivat vaikuttaa lapsen kykyyn ajatella, reflektoida, kuvitella. Hän tietää kuvista kaikki maailman liput ja kaikki savannin eläimet, mutta hän ei tule selvittämään, mitä tehdä, kun hän eksyy kaupassa.
Jos haluat kasvattaa lapsesi älykäs ja luova, anna hänelle aikaa olla vapaa. Laiskuudelle. Ei tekemättä mitään. Ainakin kymmeneen vuoteen. Jos tarvitset toimeenpaneva sotilaan, jonka pää on täynnä tietoa, kuten sahanpuru, on aika ilmoittautua kehityspiireihin.