Lasten koulutus talonpoikaistyössä tapahtui pitkään Venäjällä pitkän ajanjakson ajan, jonka monet ihmissukupolvet harkitsivat.
Lapsia opetettiin tekemään se viimeistään seitsemän vuoden iästä lähtien, uskoen, että "pieni yritys on parempi kuin iso joutumattomuus." Lasten siihen sitoutuminen työskentelemään tästä iästä lähtien, hyvin varhain nykyaikaisten ihmisten kannalta, saneli ajatuksen, että jos lapsi "varhaisesta iästä" ei sisälly kylätyöhön, niin hänellä ei ole tulevaisuudessa "ahkeraa kykyä" talonpoikaistyöhön. Henkilö, venäläisten talonpoikien mielestä, voi hyvin ja ilolla tehdä auramiehen, leikkuupuimurin, puusepän kovan työn vain, jos työtapa on tullut hänen lihakseen ja veressään jo varhaislapsuudesta.
6-7-vuotiaana lapsella kehittyi vakaa harrastustehtävä, kun taas työ sai seksuaalisen jaon: poika muutti vähitellen isänsä työelämään, missä hän houkutteli tiukasti miesten ammatteihin. Esimerkiksi Simbirskin provinssissa 6-vuotiaana poikia käskettiin kantamaan teriä puimisen aikana, 8 - hevosten laiduntamiseen, 9-10 - hevosen äkeen, 12 - aurauksen ja 16-17-vuotiaiden tilalle isänsä korvaamiseksi kaikissa kotitöissä, pellolla ja muilla. metsästys.
Lapsille opetettiin talonpoikaistyötä monien sukupolvien hyvin ajatellun järjestelmän mukaisesti. Lapsia opetettiin tekemään se viimeistään seitsemän vuoden iästä lähtien, uskoen, että "pieni yritys on parempi kuin iso joutumattomuus." Lasten siihen sitoutuminen työskentelemään tästä iästä lähtien, hyvin varhain nykyaikaisten ihmisten kannalta, saneli ajatuksen, että jos lapsi "varhaisesta iästä" ei sisälly kylätyöhön, niin hänellä ei ole tulevaisuudessa "ahkeraa kykyä" talonpoikaistyöhön. Henkilö voi venäläisten talonpoikien mielestä hyvin ja ilolla tehdä auramiehen, leikkuupuimurin ja puusepän kovaa työtä, jos työtapa tuli lihakseen ja vereen jo varhaislapsuudesta lähtien. Lapsen työvoimakoulutus tapahtui yleensä vaiheittain,ottaen samalla huomioon lasten fyysiset ja psyykkiset ominaisuudet ja kyvyt heidän eri kasvatusaikoinaan. Venäläinen sananlasku sanoo: "Käytän sitä aina yksin, jotta voin kurista kävellessään." Työmäärä ja koulutustoimenpiteet, joita ihmiset käyttivät houkuttelemaan lapsia työhön, määritettiin ottaen huomioon lapsen vuosien lukumäärä. Talonpojat ymmärsivät erittäin hyvin, että lapsen tulisi työskennellä parhaan kykynsä mukaan ja että hänelle tulisi antaa, kuten he sanoivat, "kerran jokaisesta vaikeudesta". Muutoin he uskoivat, että on mahdollista vähentää lasta työnhausta, juontaa hänelle asenne työhön raskaana tehtävänä.määritettiin ottaen huomioon vuosien lukumäärä, jonka lapsi on asunut. Talonpojat ymmärsivät erittäin hyvin, että lapsen tulisi työskennellä parhaan kykynsä mukaan ja että hänelle tulisi antaa, kuten he sanoivat, "kerran jokaisesta vaikeudesta". Muutoin he uskoivat, että on mahdollista vähentää lasta työnhausta, juontaa hänelle asenne työhön raskaana tehtävänä.määritettiin ottaen huomioon vuosien lukumäärä, jonka lapsi on asunut. Talonpojat ymmärsivät erittäin hyvin, että lapsen tulisi työskennellä parhaan kykynsä mukaan ja että hänelle tulisi antaa, kuten he sanoivat, "kerran jokaisesta vaikeudesta". Muutoin he uskoivat, että on mahdollista vähentää lasta työnhausta, juontaa hänelle asenne työhön raskaana tehtävänä.
Venäjän maaseudulla työn piti jakaa myös lapsen sukupuolesta riippuen. Tytöille uskottiin työ, joka valmistaisi hänet naisen elämään, pojille annettiin miehelle tarvittavat tiedot ja taidot. Samaan aikaan koulutus oli rakennettu siten, että lapsi tiesi tarkalleen velvollisuutensa eikä vanhempien tarvinnut muistuttaa lasta niistä.
Lapsia opetettiin työskentelemään Venäjän maaseudulla helposti ja käsittämättömästi äidin tai isän, isoäidin tai isoisän, vanhempien siskojen tai veljien ohjauksessa. Kasvatessaan työilmapiirissä lapset itse osoittivat kiinnostusta työhönsä, ilmaisivat halua tehdä jotain perheen tarpeita. Vanhemmat yleensä yrittivät tukea tätä halua lapsessa, antaa hänelle työtä, jonka hän voisi tehdä hyvin, antaa hänelle mahdollisuuden ansaita rahaa, vaikkakin pientä, mutta tuoda taloon. Samanaikaisesti he pitivät tarpeellisena, että murrosikäinen "nauttii arvokkuudestaan", ts. sai kiitosta työstään, näki, että perhe tarvitsi työtä.
Mainosvideo:
Varhaisesta lapsuudesta lähtien lapsi opetettiin huomaamattomasti tekemään pieniä kotitöitä ja vanhempien tehtäviä. Useimmiten se oli astioiden peseminen, pienten tukkien tuominen takkaan, kanojen hoitaminen, pahan syöttö kangaspuita kudottaessa tai neulottua. Joissakin sisusissa kolmivuotias poika pystyi jo auttamaan äitiään kuorimaan perunoita, lakaisemaan lattian, antamaan hänelle jotain, löytämään isänsä puiteen tai poimimaan lattialle sironneet herneet. Tapahtui, että jo kolmen vuoden iästä lähtien isät veivät poikia pellolle lannan kuljetuksen yhteydessä. Osallistuen lapsen yhteiseen työhön, tarjoamalla hänelle työtä hänen valtaansa kuuluvien joukossa, vanhemmat ylläpitävät hänessä iloa tunteestaan olla mukana liiketoiminnassa yhdessä aikuisten kanssa, nautinnosta tehdystä työstä. Jos äiti ajoi lampaat kotiin, hän anna viisivuotiaan tyttärensä heittää oksaa selittäen, että tämä auttaisi lampaita juoksemaan nopeammin. Puutarhassa sijaitsevia rikkaruohoja hän käski tyttärensä heittämään rikkaruohot tai pitämään kynitty porkkana. Isä, joka korjaa aitaa, antoi hänen ympärillään pyörivän poikansa pitää kiskoa tai naulaa. Suuressa perheessä pienestä tuli vanhempien veljien ja siskojen suora avustaja. Vastuunjako voisi olla seuraava: kun vanhempi sisko pyyhki lattiaa, nuorempi pölysi. Pyrkiessään muistuttamaan jatkuvasti kiireisiä vanhempiaan nähden puolestaan hyväntahtoisen asenteen yrittämiseen oppia työtä, kuunnellessaan itselleen osoitettuja miellyttäviä kiitoksia, lapset eivät voineet kuvitella, että et voi työskennellä, et osaa kehrätä, ommella, hakea puuta, naulata irtonaan käynyttä lautaa, ei auttaa isääsi tai äitiäsi. Lasten ympäristössä pidettiin häpeänä, jos 12-vuotiaan tytön sanottiin olevan "pahaa kaveri", mutta noin kymmenen vuoden pojan,- että hän "voi ajaa vain rahaa".
Poikien houkutteleminen työskentelemään kentällä oli yksi tärkeimmistä hetkistä itsenäiseen elämiseen tarvittavien työtaitojen siirtämisessä. Ilman heidän omistamistaan teini-ikäinen ei voinut tulla kyläyhteisön täysjäseneksi. Venäläisessä perinteessä viljely pidettiin täysimittaisen miehen aseman perustana.
Tullakseen isänsä avustajaksi, poika osallistui kaikkeen työhönsä. Maata ojatessa: isä toi lannan ja hajotti sen suurina paaluina, poika veti sen koko pellolle ja kynnöksen aikana hän varmisti, että maan ja lannan mädät eivät estä auran työtä eivätkä täyttäneet vakoa. Äkeet: isä käski poikansa korjaamaan pellon kyntämisen jälkeen (tytöt voisivat myös pelata tätä roolia, jos perheessä ei olisi poikia). Poika joko johti hevosen, joka oli valjastettu hakeen sillan avulla, tai ratsasti sitä. Pienen äkeen ajaminen oli helpompaa, mutta aikuiselle hevosen ajamista koko päivän vähän pidettiin kovana työnä. Siksi omistajat, joilla ei ollut lapsia, palkkasivat teini - äkeen sivulta. Jos maa oli hankaa, isä istuisi poikansa äkeen päälle tehdäkseen siitä raskaamman, samalla kun hän johtaisi hevosta.10 - 12-vuotiaana, äkeet, jotka ärsyttivät pojan, olivat jo ottaneet itsensä vastaan kaikki pelot, jotka aiheuttivat pellon ärsyttämisestä.
Hänen isänsä opetti 11–13-vuotiaita poikia kyntämään.”Ajan puutteen takia”, hän selitti pojalleen harvoin aurausta, eikä siihen ollut erityistä tarvetta, koska hän käytti isänsä säälimätöntä seurausta kaikilla tarvittavilla työtavoilla. Isä luotti poikansa tekemään pari vakoja tai tarjosi mahdollisuuden harjoitteluun, osoittaen pienen pellon pellon itseviljelyyn. Teini oppinut kyntämään yleensä 14-15-vuotiaana - täysi-ikäisenä.
Venäläisessä kylässä XIX - XX vuosisatojen vaihteessa. Pojan asettaminen perheen työelämään, miesten taloudellisten toimintojen hallitseminen liittyi hänen pakolliseen osallistumiseen hevosten hoitoon: hän antoi heille ruokaa, antoi heille juoda, kesällä hän ajoi heidät jokeen juomaan. 5–6-vuotias lapsi oppi hallitsemaan hevosta, istuen sen päällä. 8–9-vuotias poika oppi valjastamaan hevosen, hallitsemaan sitä, istuen ja seisoen kärryssä. Tässä iässä hänet jo lähetettiin öiseen kesäkeskukseen laiduntamaan kylähevosten karjoja.
Venäjän pohjoisosassa ja Siperiassa, joilla kaupat (kalastus, metsästys jne.) Olivat erittäin tärkeitä taloudellisten huolenaiheiden piirissä, lapsia houkutellaan kaupalliseen toimintaan jo varhaislapsuudesta lähtien.
Ensin pelissä ja sitten isänsä ja veljiensä tarkkailemisessa auttamalla heitä parhaan kykynsä mukaan, 8-9-vuotiaana poika oli oppinut kalastuksen perusteet: hän osaa laittaa silmukat ankkoja läheiselle järvelle, ampua keulaa. 10-vuotiaana, teini-ikäiset kiinni gophers, pylväät. Saalis myymällä vieraileville kauppiaille, he saivat ensimmäisen oman rahansa, jonka he pystyivät käyttämään oman harkintansa mukaan. Tässä iässä melkein jokainen siperialaisen kylän poika sai itsenäisesti tehdä "kuonon" kalan pyydystämiseksi ja asettaa sen jokeen. Ensimmäinen pyydetty kala oli erityinen ylpeyden lähde. Kun tällainen todistus taitojen hallitsemisesta oli, isä alkoi ottaa pojan mukanaan kalastusretkelle opettaen häntä lyömään kaloja keihään kanssa. Opiskeltuaan tämän oppitunnin, lapset kokoontuivat syksyllä artelliin ja lähtivät säteilemään kalaa lähimpiin vuorijokiin. Palkki tapahtui auringonlaskun jälkeen. Pojat jaettiin yleensä kahteen osaan:yksi käveli rantaa pitkin ja kantoi kalaa pussille ja joukko puolitoista metrin pituisia männyn siruja, toinen, pukeutuneena erityisiin ei-liotuskenkäihin - "laseihin" ja aseistettu pienellä vartijalla, käveli joen pohjaa pitkin ylävirtaan niin, että vesi kastui takana, ei edessä. Vasemmassa kädessään hän kantoi joukon valaistuja taskulampuja, jotka loistivat veden läpi pohjaan asti ja tekivät mahdolliseksi nähdä nukkuvia kaloja. Huomannut saaliin, poika lyö hänet keihällä.
Kalastustoiminta sisälsi myös marjojen poiminnan ja pinjansiementen uuttamisen. Teini-ikäiset osallistuivat aktiivisesti kalastusretkiin, mukaan lukien useita perheitä. Niiden aikana he tutustuivat luontoon, oppivat orientoitumaan paremmin maastoon ja ottivat kokemuksen kalastusleirien rakentamisesta. Kalastuksen perustaidot hyväksyttiin 14-15-vuotiaana. Keväällä kalastukseen käynyt isä ei pelännyt jättää tämän ikäistä poikaansa metsästämään yksin.
Tärkeä vaihe teini-ikäisen kalastusalueiden sosiaalis-taloudellisessa kehityksessä oli jäsenyys aikuisten kalastusosuuskunnassa, johon kuuluivat kaikki kylän miehet, teini-ikäisistä vanhuksiin. Miesten kalastus, harvemmin metsästys, yhdistykset, samoin kuin latrine-, käsityöammatit, vaikuttivat miesten järjestöjen perinteiden säilyttämiseen / herättämiseen. Yksi niistä oli koeaika 8–12-vuotiaiden nuorten pääsyyn arteliin, jota ilman he eivät voineet tulla sen täysjäseniksi. Teini-ikäiset kokeet olivat hyvä esimerkki. Pomorsin Murmanskin kalastuksessa: heille uskottiin mahdottomat tehtävät, heidät petettiin, laitettiin kiviä kalan sijasta pusseihin ja tarvikkeisiin, pakotettiin heidät hankkimaan ruokaa itselleen, järjestettiin kilpailuja niiden välillä jne.
Siitä hetkestä lähtien teini-ikäisen ammatillinen ja elämäkasvatus oli keskittynyt arteliin. Kasvattuaan pojat siirtyivät hyttipoikien ja rannikkokalastajien luokkaan, joilla oli jo oma osuutensa ja joiden osuus budjetista oli merkittävä. Aikuiset suhtautuivat heihin kunnioittavasti ja kutsuivat hellästi heitä "leipomoihin".
15-vuotiaana teini-ikäinen oli ottanut käyttöön kaikki taloudelliset taidot, hänen katsottiin soveltuvan mihinkään miestyöhön, ja jos hänet palkattiin työntekijäksi, hän sai aikuista vastaavan palkan. Häntä pidettiin isänsä oikeana kätenä, joka korvasi hänet poissaoloissa ja sairauksissa. Kalastusalueilla aikuiset pojat ottivat hoitaakseen kaikki kevään peltotyöt. Kun isä oli metsästyksessä, teini-ikäinen kyyneli ja aidasi tontin ja meni sitten auttamaan isäänsä. Ansaitsemallaan tällainen teini-ikäinen käytti osan siitä itselleen valmistellessaan ikäisen asun juhliin, joita ilman häntä ei voida pitää kadehdittavana sulhanen.
V. G. Kholodnaya