Tutkijat kuulostavat hälytyksen: vain 2% venäläisistä opiskelijoista osoittaa kykynsä ymmärtää tekstejä, arvioida kriittisesti esitetyt tiedot, laatia hypoteesit ja päätelmät. Tilanne maailmassa ei ole parempi, eikä vain koululaisten keskuudessa. Kolumnisti Daria Sokologorskaya selittää mitä lukutaidottomuus on.
Uudet lukutaidottomat: koulutuksella ei ole mitään tekemistä sen kanssa
Toiminnallisesta lukutaidottomuudesta alettiin ajatella lännessä jo viime vuosisadan 80-luvulla. Ongelmana oli, että yleisestä lukutaitosta huolimatta ihmiset eivät kasvaneet älykkäämmiksi ja he hoitosivat entistä paremmin toimeen ammatillisissa tehtävissään. Useat tutkimukset ovat osoittaneet, että vaikka ihmiset osaavat muodollisesti lukea ja kirjoittaa, he eivät ymmärrä lukemansa kirjan tai ohjeiden merkitystä eivätkä osaa kirjoittaa yhtenäistä tekstiä.
Funktionaalinen lukutaidottomuus tunnistaa sanat, mutta he eivät voi purkaa kieltä, löytää siitä taiteellista merkitystä tai teknistä käyttöä. Siksi heidän lukijoilleen ja katsojilleen on hyödytöntä - he pitävät mieluummin töykeää ja suoraviivaista popkulttuuria. Jotkut tutkijat uskovat, että toiminnallinen lukutaidottomuus on huonompi kuin tavallinen lukutaidottomuus, koska se osoittaa syvempiä häiriöitä ajattelun, huomion ja muistin mekanismeissa. Voit ottaa Nigerian neegerin, opettaa hänelle tieteellistä viisautta ja hänestä tulee älykäs ihminen. Koska hänen päässään kaikki kognitiiviset ja ajatteluprosessit etenevät riittävästi.
Funktionaalisen lukutaidottomuuden kehittyminen länsimaissa kehittyi samanaikaisesti näiden valtioiden ensimmäisten konkreettisten vaiheiden kanssa siirtymisessä tietoyhteiskuntaan. Tieto ja kyky nopeasti navigoida vieraassa ympäristössä tulivat kriteeriksi yksilön sosiaaliselle kasvulle. MIT: ssä (kuten muistat, Gordon Freeman itse opiskeli siellä) luotiin kaavio työntekijän markkina-arvosta riippuen edistymisestä kahdella asteikolla. Ensimmäinen on rutiininomaisten, toistuvien toimien, lisääntymisen, yksinkertaisen sitkeyden ratkaisu. Ja toinen on kyky suorittaa monimutkaisia toimintoja, joilla ei ole valmiita algoritmeja. Jos henkilö pystyy löytämään uusia tapoja ongelman ratkaisemiseksi, jos hän pystyy rakentamaan toimintamallin erilaisen tiedon perusteella, niin hän on toiminnallisesti pätevä. Siksi toiminnallisesti lukutaidottomat ihmiset sopeutetaan vain kassa- ja talonmiesten työhön,ja sitten valvonnassa. Ne eivät sovellu heuristiseen toimintaan.
Vuonna 1985 Yhdysvalloissa valmisteltiin analyytikko, josta kävi ilmi, että 23–30 miljoonaa amerikkalaista on lainkaan täysin lukutaidottomia ja 35–54 miljoonaa on puoli lukutaitoa - heidän lukutaito ja kirjoitustaidot ovat huomattavasti heikommat kuin on tarpeen selviytyä. vastuu jokapäiväisestä elämästä. Vuonna 2003 Yhdysvaltain kansalaisten osuus, joiden kirjoittamis- ja lukutaito oli alle vähimmäisvaatimuksen, oli 43 prosenttia eli 121 miljoonaa.
Mainosvideo:
Saksassa koulutussenaattori Sandra Scheeresin mukaan 7,5 miljoonaa ihmistä (14% aikuisväestöstä) voidaan kutsua lukutaidottomiksi. Pelkästään Berliinissä on 320 000 tällaista ihmistä.
Vuonna 2006 Yhdistyneen kuningaskunnan opetusministeriön yksikkö ilmoitti, että 47% koululaisista lopetti koulunsa 16-vuotiaana ennen matematiikan perustason saavuttamista ja 42% ei pystynyt saavuttamaan englannin perustasoa. Ison-Britannian lukio lähettää vuosittain 100 000 lukutaidottomia tutkinnon suorittaneita.
Oletko nauroinut imperialisteista? Nyt naurataan itsellemme. Vuonna 2003 keräsimme samanlaisia tilastoja kouluista (mielestäni 15-vuotiaiden keskuudessa). Joten vain 36 prosentilla koululaisista oli riittävä lukutaito. Näistä 25% opiskelijoista pystyy suorittamaan vain keskimäärin monimutkaisia tehtäviä, esimerkiksi yleistämään tekstin eri osissa sijaitsevaa tietoa, korreloimaan tekstin elämänkokemuksensa kanssa, ymmärtämään epäsuorasti annetut tiedot. Korkea lukutaito: vain 2% venäläisistä opiskelijoista osoitti kykynsä ymmärtää monimutkaisia tekstejä, arvioida kriittisesti esitettyjä tietoja, muotoilla hypoteeseja ja johtopäätöksiä.
Merkkejä toiminnallisesta lukutaidottomuudesta
Funktionaalinen lukutaidottomuus ei tietenkään kehitty vain lapsuudessa. Se voi ohittaa kokonaan aikuisen ihmisen, jonka yksitoikkoinen olemassaolo on niellut. Aikuiset ja vanhukset menettävät luku- ja ajattelutaitonsa, jos heitä ei vaadita päivittäisessä elämässä. Loppujen lopuksi käymme miljoonan läpi myös koulussa ja yliopistossa. Ja sanotaan, etten muista kemiaa, matematiikkaa - ainakin on sääli puhua historiasta ilman Wikipediaa. Onneksi en ole vielä unohtanut kuinka organisoida pienet yksinkertaiset sanat jättiläisiksi pseudotieteellisiksi teksteiksi.
Tämä kaikki on kuitenkin tylsää. Käsittelemme paremmin toiminnallisen lukutaidottomuuden tutkimusta käytännössä, nimittäin eristämme sen pääominaisuudet ja merkit.
- Funktionaalisesti lukutaidottomat kansalaiset välttävät vaikeita tehtäviä, ovat varmoja ennen epäonnistumista, heillä ei ole motivaatiota hoitaa vaikeampia tehtäviä ja toistaa samat järjestelmävirheet.
- Tällaiset ihmiset yrittävät usein vapauttaa itsensä kaikista älyllisistä tehtävistä, mainitsemalla joko nuhaa, kiireisyyttä tai väsymystä.
- He tunnustavat rehellisesti, etteivät pidä lukemisesta.
- Pyydetään muita ihmisiä selittämään heille tekstin merkitys tai ongelman algoritmi.
- Lukemisyritykset liittyvät vakavaan turhautumiseen ja haluttomuuteen tehdä niin. Lukemisen aikana syntyy nopeasti psykosomaattisia ongelmia: silmät ja pää voivat särkyä, ja heti on halu saada huomio kiinnittyä jotain tärkeämpää.
- Funktionaalisesti lukutaidottomat ihmiset ilmaisevat usein huulillaan tai jopa äänellä, mitä he lukevat luettaessa.
- Vaikeus ohjeiden noudattamisessa harjoitusten muotoilusta ydinreaktorikorjauksiin.
- Kyvyttömyys rakentaa ja kysyä luettua materiaalia. He eivät voi osallistua täysimääräisesti keskusteluihin.
- Korvan ymmärtämisen ja lukemisen ymmärtämisen välillä on huomattava ero.
- He reagoivat ongelmaan, joka johtuu omasta väärinkäsityksestään joko oppineesta avuttomuudesta tai törmäyksestä muihin, koska he eivät ymmärrä täysin, kuka on oikeassa ja kuka väärin.
Lisäkomplikaatio on, että luku- ja kirjoitustaidot liittyvät suoraan kykyyn tuottaa kaikenlaista informaatiosisältöä. Itse asiassa se on vastuussa luovuudesta verkon merkityksessä.
Massan hajoaminen
Meidän on myönnettävä, että elämme lukutaidottomien ihmisten maailmassa. En halua sanoa, että he ovat sen luoneet, mutta monella tavalla se on luotu heille. Näen tämän kirjaimellisesti kaikessa, kaikki pyrkii alkeellisuuteen, lapselliseen yksinkertaisuuteen ja pakkomielle. Mainonta, 140 kirjeen Twitter, lehdistötaso, kirjallisuustaso. Yritä ehdottaa kohtaa Heideggeristä, Lacanista tai Thomas Mannista jollekin. Vain muutama prosenttia osaa lukea ja vielä enemmän kirjoittaa suuria, kapeita analyyttisiä artikkeleita. Olin yllättynyt siitä, että tämä tauti ei ole ohittanut myös mediaa: normaalisti kirjoittavat toimittajat ovat nyt painoarvonsa arvoisia kullasta ja niistä tulee nopeasti toimittajia. Yksinkertaisesti siksi, että heillä ei juuri ole kilpailijoita.
Hajoaminen vaikutti ensisijaisesti kaikkiin sanan toiminta-alueisiin tavalla tai toisella. Ja jos aikaisemmin massa erottui vain huonosta mausta, niin nytkin tämä roska on pistävä siihen lusikalla pureskeltavan hyytelön muodossa ilman kovia palamia.
Liian monta kirjainta
Muuten, lukutaitoa käsittelevässä aikuisten asiakasväestössä - Jones & Bartlett Publishers, annettiin suosituksia, kuinka kirjoittaa tekstiä toiminnallisesti lukutaidottomille, toisin sanoen käytännössä koko B2C-segmentille. Suorat neuvot tekijänoikeuksista, koska suurin osa mainosviesteistä laaditaan näiden lakien mukaisesti. Aion kertoa teille:
- He näkevät abstraktit ja persoonaton tekstit paljon huonommin kuin suorat vetoomukset hengen "YOU vapaaehtoinen?" On tarpeen säveltää osoitesanoma, välttämättömämpi, henkilökohtaisempi. Uskotaan, että tämä on tärkein ja tehokkain sääntö lukutaidottoman yleisön kanssa työskentelemisessä. Olet samaa mieltä, eikö niin?
- Käytä sanoja arkipäivän sanastosta, mieluiten enintään 3-4 tavua. Sinun ei tarvitse kaikkia niitä pitkiä yhdistettyjä sanoja, kuten saksan kieli. On vältettävä pseudotieteellisiä sanoja (he eivät vieläkään ymmärrä keskusteluamme), teknisiä ja lääketieteellisiä termejä. On suositeltavaa välttää sanoja, jotka ovat epäselviä sekä semantiikan että konnotaation kannalta. Et voi käyttää adverbejä kuten "pian", "harvoin", "usein" - koska tällaisille ihmisille on tärkeää tietää kuinka nopeasti ja kuinka harvoin.
- Anna lyhenteet kokonaisuudessaan "jne." korvaa normaalilla "ja niin edelleen", älä kirjoita huomautusta lainkaan marginaaleihin. Alustavat sanat olisi myös suljettava pois, vaikka siitä on tietenkin sääli.
- Jakaa tiedot kauniiksi lohkoiksi. Lisää kappaleita, ei tekstiä. Sellaiset ihmiset yleensä eivät aio periaatteessa salata numeroita koskevia tilastotietoja ja kuvaajia.
- Lauseiden ei tulisi ylittää 20 sanaa. Otsikoiden tulisi olla myös lyhyitä ja ytimekkäitä.
- Haluatko monipuolistaa tekstiäsi synonyymeillä? Ei toimi. Tällaisille lukijoille uusien sanojen esiintyminen hämmentää vain. Ja sen, mitä sanoit tekstin alussa “autoiksi”, ei pitäisi yhtäkkiä tulla autoiksi.
- Tärkeimmät tiedot laitetaan artikkelin johdolle heti alussa, koska on suuri riski, että vaikka lukija pääseekin loppuun, hänen terveytensä ja käsityksensä ovat erilaiset.
- Teksti on laimennettava anteliaalla välilyönnillä, kuvilla ja huomautuksilla - kaikilla, jotta lukijaa ei pelkää kiinteän tekstin tumma seinä.
- Tarkempi kuvilla. Koriste-elementtejä, kuvia, jotka kiinnittävät huomiota itseensä, ei pitäisi olla. Muuten, sellaiselle yleisölle suunnatussa sosiaalisessa mainonnassa ei suositella käytettävä esimerkiksi valokuvia raskaana olevista naisista, jotka tupakoivat tai humalassa olevista naisista makaavat penkin alla. Sinun on vain osoitettava, mitä haluat yleisöltä.
Parempi online kuin live
Mitkä ovat funktionaalisen lukutaidottomuuden syyt? Tässä tutkijat ovat eri mieltä, mutta henkilökohtaisesti olen varma, että tämä johtuu lisääntyneestä määrästä tietovirtoja, jotka ovat kärsineet ihmistä. Funktionaalinen lukutaidottomuusilmiö alkoi muodostua tavanomaisesti 60-70-luvuilla, aikaan, jolloin televisiosta tuli väri ja laajalle levinnyt. Muutama vuosi sitten luin hyviä tutkimuksia Ranskasta, joissa todettiin, että yhden-kolmen vuoden ikäiset lapset, jotka viettivät yli muutaman tunnin päivässä television edessä, menettivät osan kognitiivisista toiminnoistaan.
Kysyin tuttavilta opettajilta ja lastenlääkäreiltä, he sanovat yksimielisesti, että kaikki vuoden 2000 jälkeen syntyneet lapset kärsivät ADHD: stä, he eivät voi opiskella, keskittyä eikä lukea. Samanaikaisesti sosiaalinen väärinkäytös lisääntyy. Lapset ovat paljon mukavampia ja ovat tottuneempia tekstiviesteihin keskenään verkossa kuin kommunikoida elävästi. Japanissa on jo muodostunut pelaajien ja hikin kulttuuri, joka ei jätä omaa tilaa. Tämä odottaa myös meitä.
Ymmärrän, että kuulostaa hieman outolta, että lapset eivät samanaikaisesti oikein osaa työskennellä tekstien kanssa ja kasvaa sosiaalisissa verkostoissa, joissa kaikki on rakennettu tekstiin. Mutta katso paremmin heidän viestinsä tasolle. Verkossa sisältöä tuottaa useita harrastajia ja sata tai kaksi kaupallista tuotemerkkiä - loput ovat jatkuva repost. Samanaikaisesti ei ole väliä mitä ihminen postittaa: kissat tai Baudrillardia koskeva viesti, tämä saattaa myös viitata lukutaidottomuuteen. Ei ole turhaa, että uusi sukupolvi sai heti lempinimen "tappaa syöpä".
Yleinen lukutaito on paljastanut tosiasian, että koulunkäynti ei aina tuota päteviä ihmisiä. Vain uusien viestintäkanavien leviämisen myötä ongelmaa ei kuitenkaan voitu sivuuttaa. Ja jos neljäkymmentä vuotta sitten tutkijat etsivät tapaa käsitellä funktionaalista lukutaidottomuutta, nyt he etsivät tapoja olla vuorovaikutuksessa sen kanssa. Joten diagnoosista on tullut yleinen.
Syytän televisiota ja sitten tietokoneistamista, digitaalista mediaa. Radio on myös hankala asia. Kuullaksesi uutisia tai Rooseveltin "Palokeskusteluja", sinun on rasittava ja keskityttävä. Televisiosta tuli ensimmäinen tietolähde, joka ei vaatinut ymmärrystä ja analysointia. Kuva korvaa äänioikeuden, toiminnan, kehyksien ja maisemien usein tapahtuva vaihtaminen ei anna sinun tulla tylsistymään.
Aikoina, jolloin geekit loivat verkon, Internet oli täynnä älykkäitä tekstejä. Verkoston suosion myötä tiedestä ja ammattitaitoisesta työvoimasta tulivat siihen ihmiset. Nykyään useimpien käyttäjien on tiedettävä, kuinka monta sanaa "porno" tai "flashgames" ovat saadakseen mitä haluavat. Voit siirtyä heti horoskoopeista uutiskirkoihin, aikakauslehdistä vitseihin ja sitten YouTubeen tai Farm Frenzyan. Se on melkein kuin kanavien napsauttaminen televisiossa. Kasvani, minun piti viettää aikaa ja energiaa huvilleni. Peli lisäsi enemmän tai vähemmän kognitiivisia impulsseja.
Miksi Steve Jobs ja Bill Gates ottivat lapsilta pois elektroniset välineet? Chris Anderson, joka suojasi salasanalla suojattuja kodinkoneita, jotta he eivät voisi työskennellä enemmän kuin muutama tunti päivässä, sanoi:”Lapseni syyttävät vaimoni ja minua fasisteista, jotka ovat liian kiinnostuneita tekniikasta. He sanovat, että yhdelläkään heidän ystävästään ei ole samanlaisia rajoituksia heidän perheessään. Tämä johtuu siitä, että huomaan olevani liian riippuvainen internetistä kuin kukaan muu. Huomasin, mihin ongelmiin kohtasin itseäni, enkä halua, että lapsillani olisivat samat ongelmat."
Mutta nämä ovat ihmisiä, joiden pitäisi teoriassa idoloida uutta tekniikkaa kaikissa muodoissa.
Ollaan rehellisiä, toistaiseksi yhteiskunta ei ole kehittänyt erityistä informaatiokulttuuria. Päinvastoin, asiat ovat huonompi vuosi vuodelta, kun kaupallisesti suuntautuneet rakenteet ottavat tietoalueen. Mainonta- ja SMM-markkinointiosastot tarvitsevat kuluttajia. Ja kuka muu voi olla parempi asiakas kuin toiminnallisesti lukutaidoton henkilö? Näillä ihmisillä voi olla alhaiset tulot, mutta heidän legioonansa ja heikon IQ: nsa ansiosta heillä on helppo manipuloida. Esimerkiksi valtaosa luottovelallisista on ihmisiä, jotka eivät pysty lukemaan pankkisopimusta oikein, arvioimaan maksumenettelyä ja laskemaan omaa budjettiaan.
Köyhyys lisää köyhyyttä
Köyhyys lisää köyhyyttä. Sisältää myös henkisen toiminnan. Näen usein, kuinka nuoret vanhemmat, jotta he voisivat päästä eroon lapsestaan ainakin puolen tunnin ajan, antavat hänelle tabletin peleineen. Ja tämä on puolitoista-kaksi vuotta. Henkilökohtaisesti aloin pelata ja roikkua televiestinnän edessä ollessani viisi tai kuusi vuotta vanha, mutta siihen mennessä olin jo muodostanut mieleni informatiivisen puolustuksen menetelmät. Tiesin kuinka suodattaa mainosjätteet ja suhtautua kriittisesti kaikkiin näytön kuviin. Voisin keskittyä yhden kirjan lukemiseen pitkiä tunteja. Ja varhainen pääsy nautintoon ja rentoutumiseen liittyviin tietovirtoihin johtaa ajattelun synteettisten toimintojen nopeaan heikkenemiseen ja surkastumiseen.
Olet ehkä huomannut, että rikkaiden ja köyhien välinen epätasa-arvo kasvaa maailmassa. Joten pian 10 prosentilla ihmisistä on paitsi 90 prosenttia vauraudesta myös 90 prosenttia henkisestä potentiaalista. Kuilu kasvaa. Jotkut ihmiset ovat älykkäämpiä, entistä taitavampia toimimaan loputtomien tietovirtojen kanssa, kun taas toiset muuttuvat tyhmäksi ja velkaantuneeksi karjaksi. Ja ehdottomasti omasta vapaasta tahdostaan. Kukaan ei edes valittaa. Köyhyyden ja toiminnallisen lukutaidottomuuden välillä ei ole selvää yhteyttä. Vanhempien vaikutus ja koulutus on paljon tärkeämpiä. Ja myös toiminnallisen lukutaidon läsnäolo keskenään.
Muistatko vanhan Lunacharsky? Hän on ehkä löytänyt parhaan reseptin kaikenlaiselle lukutaidottomuudelle. Yhdessä kokouksessa eräs työntekijä kysyi Anatoly Vasilyevichilta: