Robottijärjestelmiä käytetään yhä enemmän ihmisen toimintojen suorittamisessa. Tämä on jo vaikuttanut koulutusjärjestelmään. Ja joissakin tapauksissa tekoälyn vakava etu ihmisiin nähden on havaittavissa.
C-3P0, R2-D2 ja Wall-E ovat kolme erilaista robottia, jotka tunnetaan ympäri maailmaa ulkonäönsä ansiosta laajakuvanäytöillä. Pienistä, ystävällisistä ja humanoidisista robotteista on kuitenkin tullut enemmän kuin vain kuvitteellisia hahmoja. He alkavat vähitellen opettaa. Ja toistaiseksi he ovat osoittaneet olevansa erittäin hyviä opettajia.
Lapset oppivat keskimäärin 12 kuukauden iästä alkaen uusia sanoja robotinopettajilta (jotka huolehtivat heistä, tanssivat ja viihdyttävät niitä kaikin tavoin). Peruskoulussa lapset voivat jo muistaa humanoidirobottien opettaman vieraan kielen perusteet.
Robotit näyttävät pärjäävän hyvin opetuksessa, mutta miten he selviävät leikkikumppanin roolista? Lapset pitävät roboteista - niin paljon, että vaikka robotti sivuuttaa heidät, he yrittävät saada sen huomion. Lapset kertovat robotteille salaisuutensa. He tuntevat jopa heidän painostuksensa siihen pisteeseen, että he antavat väärän vastauksen kysymykseen, jos ennen sitä myös muut robotit vastasivat väärin.
Mitä tapahtuu, kun lapsista tulee robottiopettajia? On käynyt ilmi, että he tekevät erinomaisen työn tässä roolissa. Lisäksi tänä keväänä tehdyssä tutkimuksessa todettiin, että lapset oppivat paremmin, kun muistavat materiaalia robotin opettamiseksi, kuin jos heidän ei tarvitse.
Robottien opettamiseksi jotain lapsen on opittava ohjelmoimaan, mikä tarkoittaa, että hän saa perustiedot, opiskelee luonnontieteitä, tekniikkaa, tekniikkaa ja matematiikkaa (STEM) jopa peruskoulussa.
Humanoidirobotit ovat ainutlaatuinen esimerkki ohjelmointitaidon opettamisesta opiskelijoille, koska he haluavat opettaa tekoälyä suorittamaan tehtäviä, joita se ei voinut tehdä aikaisemmin. Ainutlaatuisella motivaatiolla kouluttaa robottia opiskelijat ohjaavat älykkyytensä ohjelmoinnin perusteiden oppimiseen. Lisäksi lapset oppivat ratkaisemaan ongelmia, etsimään uutta tietoa ja jakamaan havaintonsa ikäisensä kanssa.
Mainosvideo:
Huolimatta siitä, että robottiympäristöt ovat vielä hyvin uusia ja suurin osa kouluista ei ole vielä päättänyt niin vakavasta vaiheesta, onnistuneita tuloksia on jo nähtävissä robottien tuomisessa koulutusjärjestelmään. Eräs tutkimus, joka julkaistaan pian vertaisarvioidussa julkaisussa, kuvaa tyttöjen koulua Etelä-Australiassa, joka käyttää robotteja opettajina ja opiskelijoina.
Kahdeksannen luokan oppilaat päättivät, että heidän ohjelmointiprojektinsa edellyttäisi NAO-robotin ohjelmointia neljännen luokan tyttöjen saksankielisten sanojen opettamiseksi. Kahdeksannen luokkalaiset eivät tienneet, kuinka ohjelmoida robotti tai kuinka puhua saksaa. Opiskelijat oppivat itsenäisesti, miten kansallinen virasto ohjelmoidaan puhumaan vieraita kieliä, ja oppivat itse lauseita saksaksi.
Kun koulutytöt ovat suorittaneet tehtävät menestyksekkäästi, he lähettivät robotin neljänteen luokkaan, jotta heidän kansallisen virkamiehensä (ja heidän ahkera työ) voisi olla hyödyllinen nuoremmille opiskelijoille saksan oppimisessa.
Siksi robotit löytävät varmasti paikan koulussa. Ne ovat mielenkiintoisia ja motivoivia teini-ikäisille, ja niillä voi olla CSS-vaikutus kaikkien luokkien koulutukseen. Oppiminen robottien kanssa heidän avustaan ja heidän puolestaan tekee oppimisesta tehokkaampaa - ei pelkästään tietojenkäsittelytieteen oppitunteja. Ja tämän kanssa alkaa uusi aikakausi Gen Z: lle.
Vladimir Guillen