Ajatus siitä, että valtiolla voi olla intressiä vähentää koulutuksen laatua, ei ole uusi. Siitä huolimatta "salaliiton teoriaa" on aina vaikeampi uskoa kuin yksinkertainen ihmisen tyhmyys. Tässä artikkelissa ehdotetaan, että tutkitaan koulutuksen laadun hallitun laskun hypoteesin todenmukaisuutta Strugatsky-veljien keksimällä menetelmällä.
Olipa kerran syvällisesti Strugatsky-veljien kirja "Aallot sammuttavat tuulen". Kirjassa kuvatulla tulevaisuuden maapallolla oli sellainen ammatti - eteneminen. Edettäjät tunkeutuivat muihin maata vähemmän kehittyneisiin sivilisaatioihin ja ohjasivat vähitellen yhteiskuntaa etenemiseen oikeaan suuntaan. Ja sitten eräänä päivänä tiettyä edistyjää lävisti ajatus: entä jos korkeammin kehittyneiden sivilisaatioiden konspiraatio-edistyjät toimivat myös maapallolla? Meidän on löydettävä ne! Mutta miten? Idean laatija ehdotti kolmivaiheista menetelmää ulkomaalaisten etenemisten tunnistamiseksi. Oletetaan ensin ja oletetaan, että niitä on olemassa. Toiseksi, tietämällä heidän tavoitteensa, yritetään ennakoida, mitä heidän pitäisi tehdä (mitä tekisimme heidän tilalle). Kolmanneksi, etsimme sattumia ennusteemme ja todellisten tapahtumien välillä maapallolla. Ja edelleen kirjassa kuvataan tämän tekniikan soveltamisen historiaa, jonka ansiosta konspiraatio-edistyneiden joukko avattiin ja neutraloitiin.
Ehdotan käyttää Strugatsky-menetelmää suhteessa koulutusjärjestelmään. Oletetaan, että Neuvostoliiton jälkeisessä tilassa toimii regressoriryhmä, jonka tehtävänä on tuhota Neuvostoliiton aikana kehitetty koulutusjärjestelmä. Ajattellaan, mitä tähän pitäisi tehdä, ja etsimme sattumia tosielämässä. Tässä tapauksessa toimin hypoteettisena regressorina ja kehitän lyhyen sabotaasisuunnitelman-ohjelman koulutusjärjestelmän romahtamiseksi. Ja te, rakkaat lukijat, etsitte sattumia tosielämässä ja teette johtopäätöksiä.
Joten koulutusjärjestelmän (esimerkiksi korkea-asteen koulutuksen) tuhoamista koskeva ohjelma tuli 7 pisteestä.
1. Opettajien luovan motivaation heikentyminen
Yleinen idea. Kuten toveri Stalin opetti, "jäljettömät päättävät kaiken". Ongelmana on, että korkeakoulujen opettajat ovat edelleen samoja jäljettömiä. Suurimmaksi osaksi itse motivoituneet henkilöt työskentelevät yliopistoissa, jotka tekevät työnsä hyvin ei palkasta tai rangaistuksen pelosta, vaan siksi, että he ovat kiinnostuneita siitä ja koska he uskovat sen olevan tärkeätä ja välttämätöntä. Kuinka vähentää näiden kynsien ihmisten työtä ja luovaa motivaatiota? Heitä on nöyryytettävä. Nöydä heitä siten, että heidän palvelemaansa järjestelmään kohdistuu voimakas kauna. Korkeampi oikeustunne, joka yleensä kuuluu luonnollisille ihmisille, tekee tässä tapauksessa likaisen tekonsa - he eivät pysty jatkamaan palvelemista järjestelmässä, joka on ansaitsematta nöyryyttänyt heitä.
Erityiset toimet. Indikaattori henkilön sosiaalisesta asemasta yhteiskunnassa ja indikaattori siitä, kuinka yhteiskunta arvioi työn arvoa ja henkilön ansioita on hänen palkka (tulot). Professoreilla ja apulaisprofessoreilla on oltava palkat lastaaja-, kassa- ja siivoojien tasolla. Ensinnäkin se heikentää opettajan asemaa yhteiskunnan silmissä. Toiseksi se nöyryyttää kouluttajia ja aiheuttaa katkeruutta järjestelmää vastaan. Samanaikaisesti on erittäin tärkeää viedä tilanne absurdiin pisteeseen - jotta professorit / lääkärit saisivat vähemmän siivoojia. Tällainen irrationaalinen tilanne saattaa ihmisen mielen intohimon tilaan. Lisäksi yliopistojen tulisi luoda irrationaalisia ja nöyryyttäviä puutteita: paperi, wc-paperi, oppikirjat, tulostinjauhe, itse tulostimet jne. Arvoinen ritari ei palvele idioottimestaria, eikä itse kunnioittava professori voi palvella kestämätöntä yliopistoa täysin omistautuneena.
Mainosvideo:
2. Opettajien auktoriteetin heikentäminen
Yleinen idea. Toteuttamalla kohta 1, tappamme useita lintuja yhdellä kivillä. Koska varallisuus on osoitus ihmisen sosiaalisesta tilanteesta, suurin osa opiskelijoista tulee halveksimaan vilpillisiä opettajia pitäen heitä häviäjinä. Tällaisella asenteella tiedon siirtoprosessi saavuttaa nollan lähellä olevan tehokkuuden.
Erityiset toimet. Katso kohta 1.
3. Koulutusprosessin byrokratisointi
Yleinen idea. Armeijan viisaus sanoo: Jotta sotilaalla ei olisi huonoja ajatuksia, hänen on oltava jatkuvasti kiireinen; ei väliä mitä, pääasia on kiireinen. Joten hyvät ja älykkäät pesurit eivät pääse opettajien päähän, heidän on myös oltava jatkuvasti kiireisiä tyhjän ja tyhmän työn kanssa. Koska opettajien keskuudessa ei jollain tavoin ole hyväksytty maalata ruohoa, on välttämätöntä keksiä analoginen rohdan maalaus professoreille.
Erityiset toimet. Yksi esimerkki ruohojen maalaamisesta yliopistoissa voi olla lukemattomien ja tarpeettomien papereiden ja raporttien täyttäminen. Pääasiakirjojen lomakkeita on muutettava joka vuosi, jotta kaikki asiakirjat on uusittava uudelleen. Mutta opettajat (etenkin Neuvostoliiton malttimiehet) ovat haitallisia, itsepäisiä ja pysyviä ihmisiä. Jopa turhassa liiketoiminnassa, he löytävät helposti luovan komponentin. Tämän mahdollisuuden sulkemiseksi on tarpeen sisällyttää hätätilanne työnkulkuun: noin 30 prosenttia kaikista papereista olisi vaadittava toimittamaan kiireellisesti ja tänään-huomenna.
4. Koulutusprosessin vapauttaminen
Yleinen idea. Ihmisen opettaminen tekemään jotain uutta aiheuttaa useimmissa tapauksissa vastarintaa. Siksi väkivalta on olennainen osa kaikkea tehokasta koulutusprosessia. Väkivallan puuttuminen heikentää dramaattisesti koulutuksen tehokkuutta. Ajattele vanhoja Bruce Lee- ja Van Damme -elokuvia tai White Lotus -opettajaa groteskista Kill Bill 2 -elokuvasta. Muistatko kuinka opettajat opettivat oppilaitaan siellä? Tulos oli - vau! Koulutuksen laadun heikentämiseksi on tarpeen vapauttaa koulutusprosessit niin paljon kuin mahdollista. Henkilö yksinkertaisesti hylkää suurimman osan vaikeimmasta mutta ilahduttavasta tiedosta jättäen vähiten vastustuskyvyn tien. Henkilö on laiska olento, joten ihmisopiskelijalla, joka on paennut koulun ja vanhempien valvonnasta ja joka ei kuulu muuhun valvontajärjestelmään, ei selvästikään ole aikaa opiskella.
Erityiset toimet. Opiskelijoiden ilmainen (tosin ei oikeudellisesti, mutta tosiasiallisesti) luentovierailu, opiskelijoiden valinta opettajille, rajoittamaton määrä tenttejä ja kokeita, opiskelijoiden minimaalinen karkottaminen (ihannetapauksessa eroon kokonaan karkottamisilmiöstä). Lisää skies, KVN, kauneuskilpailut jne.
5. Älyllisen ilmapiirin tuhoaminen
Yleinen idea. Yliopistossa luennot ja seminaarit eivät ole pääasia. Tärkeintä on luoda koulutuskenttä. Siksi länsimaiset yliopistot etsivät Nobel-palkinnon saajia ja kuuluisia tutkijoita ja ovat valmiita maksamaan heille kilobatit yksinkertaisesti heidän läsnäolostaan. Miksi tutkijat haluavat käydä konferensseissa ja symposiumeissa (jotka tosiasiassa ovat enemmän "hengailua" ja "juomista" kuin keskustelua tieteellisistä ongelmista)? Koska he ovat fiksumpia siellä! Sadat kirkkaat päät yhdessä paikassa luovat ainutlaatuisen”mielenkentän”; tällä alalla kiinni olevat ihmiset kasvavat viisaammiksi silmiemme edessä ja synnyttävät hyviä ideoita. Tämä älykäs kenttä tuhoutuu kuitenkin helposti matalan tason värähtelyillä. Riittää, kun kirjoitat tusina idioottia tähän kenttään ja kirjoitat "kadonnut" - kenttää ei enää ole. Jos idiootteja on enemmän, he alkavat jo luoda oman idioottisuuden kentän, jossa ihmiset tulevat tyhmiksi.
Erityiset toimet. On tarpeen poistaa esteet, jotka estävät idiootien, kulttuuristen, aggressiivisten henkilöiden pääsyn yliopistoihin. Tätä varten on tarpeen:
- riistää yliopisto-opettajilta oikeus valita opiskelijoita yksinään, - tehdä yliopistoihin pääsy henkilöttömäksi (elementaarinen kasvonsäätö tunnistaa helposti yllä olevat patologiset tyypit), - alentaa pääsykynnystä köyhän opiskelijan tasolle (tätä varten on lisättävä opiskelijoiden ilmoittautumista).
Opiskelijoiden määrän lisäämiseksi ei vaadita ylimääräisiä budjettivaroja, teemme seuraavaa: Ylimääräisten opiskelijoiden on maksettava omasta opetuksestaan, opettajien määrää ei saa lisätä ja kunkin opettajan työmäärää lisätään (tämä auttaa ohjelman kohtien 1 ja 3 toteuttamista). Oppilaiden lukumäärän lisääminen opettajaa kohti on myös hyödyllistä, koska se vähentää koulutusprosessia ja muuttaa siitä hupparin.
6. Johtava henkilöstö valinta
Yleinen idea. Ihmiset, jotka eivät vastaa näitä tehtäviä, on asetettava koulutusjärjestelmän korkeimpiin johtotehtäviin. Henkilöstön oikealla valinnalla ja sijoittamisella taataan järjestelmän nopea romahtaminen.
Erityiset toimet. Kuka olisi nimitettävä koulutusjärjestelmän ylimmälle johdolle? Ensinnäkin ihmiset, jotka eivät nauti auktoriteetista ja kunnioituksesta kollegojensa keskuudessa. Toiseksi "vahvat yritysjohtajat", mutta eivät ajattelijoita, jotka pystyvät muodostamaan kokonaisvaltaisen kuvan monimutkaisista järjestelmistä. Kolmanneksi, harmaat ihmiset, joilla ei ole kykyjä ja saavutuksia; tässä tapauksessa he ymmärtävät olevansa täysin ja täysin velkaa suojelijalleen ja toteavat ihannetapauksessa ja pitävät salaisuuden.
Seuraavat psykologiset tyypit ovat erityisen arvokkaita koulutusjärjestelmän epävakauttamiseksi: tyhmä, kunnianhimoinen, hyperaktiivinen, aggressiivinen, pelkuri, kompromissi, ahne.
7. disguise
Yleinen idea. Koulutuksen tuhoamisohjelma ei estä vastaamasta yleisön vastarintaan, se on peitettävä. Sinun on valehdettava iso. Sosiaalipsykologia väittää: mitä hirveämpi petos on, sitä helpommaksi sen uskotaan. Ihmiset ajattelevat yleensä, että huonot ihmiset (viholliset) voivat harhauttaa heidät salaisesti ja petoksellisesti, mutta harvat ovat valmiita uskomaan, että hyvät ihmiset (omat) ovat harhautaneet heitä harhauttavasti ja suurella tavalla.
Erityiset toimet. Ensinnäkin on luotava jatkuva tiedotusmelu tiedotusvälineille modernisoinnista, innovaatioista, bolonisaatiosta jne. Tätä varten yksilöiden menestykset (voitot olympialaisissa, kilpailuissa jne.) Voidaan siirtää koko järjestelmän menestykseksi. Toiseksi on tarpeen ohjata yleisön huomio toissijaisiin aiheisiin. Tätä varten on määräajoin aloitettava merkityksettömät uudistukset: vaihda 5-pisteinen luokitusjärjestelmä 10 tai 20 pisteeseen, vaihda opintovuosien lukumäärä 4: stä 5: een, sitten 5: stä 4: ään; ensin esitellä, ja sitten peruuttaa kandidaatin, maisterin, erikoistunut koulutus jne.; ehdottaa lyhentämistä tai pidentämistä (joka tapauksessa tulee olemaan tyytymättömiä) kesälomia jne. Anna opettajien aktiivisen osan käyttää ja hajottaa mielenosoituksensa taistelussa toissijaisia innovaatioita vastaan.
Ohjelman huomautukset
Tämä ohjelma on suunniteltu 5-10 vuodeksi. Tämän ajanjakson jälkeen positiivisen palautteen mekanismit alkavat toimia (kun yliopistotutkinnon suorittaneet itse menevät opettamaan kouluissa ja yliopistoissa, kirjoittavat oppikirjoja jne.). Sen jälkeen koulutusjärjestelmän heikkenemisestä tulee peruuttamaton ja omavarainen. Se on itse asiassa kaikki. Kuten huomaat, mikään monimutkainen.