Olen nyt melkein 80-vuotias ja haluaisin, että saavutukseni koulutusalalla, joita kuvataan useissa uutta pedagogiikkaa koskevissa kirjoissani, käytettäväni minun jälkeenni. Kaikille koulutusrakenteille lähetetyille ehdotuksilleni he vastasivat: "Uudistukset ovat täydessä vauhdissa." Mutta tosiasia on, että he seuraavat muotoa, ei sisältöä, jossa pääkipu on opettajien ja opiskelijoiden välinen suhde, ts. pedagoginen etiikka. Sinun ei kuitenkaan tarvitse muuttaa niin paljon. Korosta vain uudelleen joitain arvoisia tavoitteita. Otetaan esimerkiksi arvio erudition ja älykkyyden kaltaisten käsitteiden merkityksestä elämälle. Muistan, että perestroikan aikana kouluuudistushankkeeseen kirjattiin erittäin tärkeä kohta:”Tieto ei ole oppimisen tavoite, vaan sivutuote. Tämä on tieto henkilökohtaisten ja julkisen hyödyn tavoitteiden saavuttamiseksi mahdollisimman tehokkaasti. Oppimisen tulisi vain luoda perusta itsenäiselle oppimiselle ja elinikäiselle kehitykselle. Lisään yksin: Perusteiden lisäksi myös taidot ja itsensä kehittämisen tarve kaikilta osin. Ja mikä tärkeintä, työtaito ja luovuus. Ja missä he ovat nyt, nämä hyvät aikomukset? Jopa se, mikä tuhoutui.
Tuolloin työskentelin meriasioiden opettajana koulujen välisessä koulutus- ja tuotantolaitoksessa. Hyödyntäessään ennen eläkeikääni ja mikä tärkeintä, se, että koulutusvirkamiehet”kiinnittivät korvansa” huolissaan työpaikoistaan, pystyin suorittamaan tällaisen uudistuksen profiilissani. Kun tein nimettömän kyselyn, kun minulta kysyttiin: "Miksi menet kouluun?", Suurin osa vastasi: "Viettää aikaa ja oppia jotain mielenkiintoista". Opettajien tavoitteet ovat melkein täysin päinvastaiset: ylläpitää kurinalaisuutta ja tarjota tylsää tietoa ohjelman puitteissa. Mutta rangaistuksen pelkoon perustuva kurinalaisuus ei nyt vain toimi, vaan luo jopa perustan värirevolutsioonien toteuttamiselle. Mikä tahansa väkivalta puristaa jousen, joka voi milloin tahansa irrottaa kaiken ja polttaa sen polullaan, mukaan lukien väkivaltaa käyttävän. Esimerkki on Kiinan kulttuurivallankumous. Sinun täytyy viljellä vastuuta itsekurista elämästäsi. Siksi aloitin tuomalla yhteen opiskelijoiden ja opettajien tavoitteet hyödyntämällä tietotaitoni - "energiapsykologiaa". Sen lyhyt ydin on seuraava. Kaikilla haluilla on (energia) voimaa, ja voimalla on suuntavektori. Voimien rinnakkaissuunnitelman mukaan niiden tulokset kasvavat lähestyessään. Vastakkaiseen suuntaan, ts. joukkojen vastustus, ne tuhoutuvat. Siksi koulutuksemme on pysähtynyt. Voimien rinnakkaissuunnitelman mukaan niiden tulokset kasvavat lähestyessään. Vastakkaiseen suuntaan, ts. joukkojen vastustus, ne tuhoutuvat. Siksi koulutuksemme on pysähtynyt. Voimien rinnakkaissuunnitelman mukaan niiden tulokset kasvavat lähestyessään. Vastakkaiseen suuntaan, ts. joukkojen vastustus, ne tuhoutuvat. Siksi koulutuksemme on pysähtynyt.
Toinen tietotaitoni on autoritaarisen pedagogian hyvityksen korvaaminen "pakollisella" sanalla "halu", joka muuttuu jatkuvaksi itsensä kehittämisen kiertoksi: "Haluan, tiedän, voin." Lapsilla vallitsee "egon" ajoenergia, jota autoritaarinen pedagogia jättää huomioimatta. Heitä opetetaan oppimaan ei itselleen, vaan vanhemmilleen ja opettajilleen, ts. merkille. Siksi olen usein käynyt filosofisia keskusteluja paljastaen heille elämän lait, erityisesti syy-seuraussuhteiden lain, joka annetaan meille sananlaskuissa: "Mitä kylvät, sen saat", "Kun se tulee ympäri, se vastaa." Ne kasvattavat kykyä: ottaa vastuu kaikesta. Ja tietysti hän puhui elämän tarkoituksesta ja tarkoituksesta. Tavoitteena on tietoisuuden jatkuva parantaminen, ja tarkoituksena on luovuuden onnellisuus, ei vain ulkoisen, vaan myös sisäisen, ts. ajattelutavan muuttaminen.
Lisäksi olen kehittänyt kriteerit itse asettamilleen merkeille. (Mielenkiintoista, useimmat jopa aliarvioivat heitä.) Tämä poisti heti oppilaiden ja opettajan välisen vastakkainasettelun, joka oli havaitun ja ilmeisen epäoikeudenmukaisuuden lähde ja paransi luottamusta. Pitäen mielessä, että lapset oppivat paremmin opettajilta, joita kunnioitetaan, aloin kehittää neljää luottamusta (kunnioitusta): 1. Luottamus opettajaan, joka saadaan opettamalla etiikkaa. 2. Luottamus aiheeseen johtuen opettajan rakkaudesta aiheeseen. 3. Luottamus joukkueeseen - saavutetaan psykologisin ystävyyskoulutuksen ja luontoretkien avulla. 4. Opiskelijan luottamus itseensä. Jälkimmäinen on valkoinen kohta autoritaarisessa pedagogiassa, minkä vuoksi se kouluttaa infantiileja: hampaita, ei yksilöitä, kuluttajia eikä luojia.
Anonyymeihin kyselyihin kysymykseen: "Mistä pidät eniten koulussa?", Suurin osa vastasi: "Meitä ei kunnioiteta." Lapsia loukutetaan paitsi sanoilla, myös epäluuloisella tavalla. Opettaja etsii usein tietoa, mutta sitä, mitä opiskelija ei tiedä. Rangaistaan merkinnöillä paitsi tietämättömyydestä, mutta myös epätyypillisistä (ei oppikirjan mukaan) vastauksista. Koulutuksen epäloogisuus on jo kasvanut vitseiksi: "Marya Ivanovna, sanot, että opit virheistä, ja annat itse heille kaksi pistettä." Todellakin, kuinka voit oppia tekemättä virheitä? Siksi olen peruuttanut pahamaineisen GPA: n, esittäen viimeisen vuosineljänneksen. Ja hän kasvatti solmukilpailuja ei keskenään, jotka aiheuttavat perustunteita, vaan itsensä kanssa, asettaessaan henkilökohtaisia ennätyksiä, joita hän tuki erinomaisilla pisteillä, heidän haluaan parantaa.
Käytin kaikkia menetelmiäni yhdellä päätavoitteella - luovan itsenäisyyden kehittämisellä, kyvyllä ottaa vastuu elämästäni, terveydestäni, onnellisuudestani ja menestyksestäni itselleni, eikä siirtää sitä vanhempieni, lääketieteen, valtion jne. Päälle. Vain sellainen henkilö pystyy tunnistamaan itsensä isänmaasta ja tulee oikeaan aikaan puolustamaan samalla tavalla kuin siperit puolustivat Moskovaa. Sodan aikana asusin Kirovin alueen kylässä. Kukaan ei pakottanut minua työskentelemään, mutta kukaan ei estänyt minua, ja kantoin heinää hevossa. Silloin ei ollut valoa, ei radiota. Oppin lukemaan sanomalehdistä ja raportoin vanhoille miehille raportteja edestä. Nälkästä huolimatta olin onnellinen ja luulen, että paitsi minäkin nähdessäni, kuinka naiset työskentelivät kentällä aamusta aamuun, paitsi töihin myös töihin, menivät laulun mukana. Ja kaikki siksi, että he uskoivat luvattuun voittoon. Heillä oli tavoitteet ja yksi tärkein, strateginen tavoite - valoisan tulevaisuuden rakentaminen. Siksi tuon ajan yhteiskunnassa vallitsi romantiikka - luoja, ei käytännöllinen - kuluttaja. Kuluttajayhteiskunta, kuten historia osoittaa, ei ole elinkelpoinen, koska elämä on liike ja vain luojat voivat sitä tukea.
Olin vakuuttunut useaan otteeseen, että kommunismin oikein määritelmä on "vapaa työvoima, vapaasti kootut ihmiset". Siksi tärkein asia, johon keskityin, oli tuottava, hyödyllinen työ. Neulomme käytöstä poistettujen laivaköysien valkousharjoja, myimme ja käytimme varoja luokan tarpeisiin. Ja ensimmäiset "pannukakut" löysät "saavat viedä kotiin lahjaksi vanhemmille. Ja kun tapaan entisiä opiskelijoita, he eivät enää kiitä tiedostaan, vaan elämäntieteestä. Muuten, melkein kaikki olivat erinomaisia opiskelijoita, ja suurin osa heistä meni opiskelemaan merikouluihin, toisin sanoen he olivat kaikki romanttisia. Ja mikä tärkeintä, onnellisuus loisti silmissäni, rauhoittuminen katosi, jopa sairaat tulivat luokkiin ja kehottivat olemaan poissa.
Unionin romahtamisen jälkeen muodista ei tullut totuus, vaan surjun valhe. Entiset poliittiset työntekijät ja komsomolijohtajat alkoivat hieroa Staliinia ja kansan neuvostomuutta unohtaen, että nämä "kauhat" ruokkivat heitä ja ruokkivat heitä edelleen. Pyysin puolustustani, vaikka en itsekin, koska en ollut puolueen jäsen, en edennyt pidemmälle kuin vanhempi upseeri. Mutta muistan, että piikkikivien "väärät tiedot", joiden väitettiin olevan istutettu 10 vuodeksi, on täynnä hölynpölyä ja muistan kuinka vilpittömästi kaikki itkivät Stalin kuollessa. Mutta juuri tässä näen menneisyyden koulutuksen puutteen, joka johtaa infantilismiin ja "idolismin" syntymiseen. Ja tarkalleen. tähän suuntaan on tarpeen suorittaa koulutuksen ideologinen uudistus. Mitä tähän tarvitaan edellä esitetyn lisäksi?
Mainosvideo:
Koulutuksen ideologinen uudistus
Perestroikan jälkeen valtio menetti kaksi päähallinnon vipua, joita ilman se heikentyi. Tämä on ideologiaa ja tiedotusvälineiden hallintaa. Ihmisen universaalin ideologian tunnus on yhtä vanha kuin maailma: "Älä tee mitään haittaa!" Siksi hänen on luotettava ystävällisyyteen ja rehellisyyteen. Kaikki väkivalta, jopa henkinen, on jo henkistä fasismia, joka sopivissa olosuhteissa muuttuu nopeasti veriseksi. Mutta yksi koulu ei voi ratkaista tätä globaalia ongelmaa ilman mediaa. Katsoessani aiemmin amerikkalaisia komediafilmejä, olin yllättynyt temppujen primitiivisyydestä, joka rakennettiin pääasiassa putouksiin, ja päätelin: vain sadistien yhteiskunta voi nauraa muiden kärsimyksistä. Mutta kun näin humoristisessa videossamme Sarafan-kanavalla kohtauksen: yksi rullautuu takaapäin ja toinen työntää vanhan naisen rinnassa. Hän putoaa, ja lavan takana, ukkosta naurua. Mutta pahin asia onettä nämä houkuttajat pukeutuvat poliisin virkapukuihin. Ja kuinka monta muuta kohtausta, joissa poliisi itse on jo pilkattu. Tietenkin ne keksivät ihmiset, jotka eivät ole ristiriidassa lain ja etenkin omatuntonsa kanssa. En kommentoi tarkemmin, sinä ymmärrät paremmin kuin minä, kuinka paljon vahinkoa valtiollisuudelle tällainen ideologisointi tuo.
Tietenkin, jotta voimme opettaa lapsille älykkyyttä, tarvitsemme opettajia, joilla on se. Sanalla on koulutus, juuri itse viittaa siihen, että "henkilö luodaan opettajan imagoon ja samankaltaisuuteen". Toisin sanoen koulutusta tulisi johtaa esimerkillä omasta ja elämästäsi. Jo kauan tiedetään (vain kouluissa, joihin tieteellisiä löytöjä ei tavoiteta, ja jos niitä ei saada, niitä ei hyväksytä), että”vain 10% tiedoista imeytyy korviin, 50% silmiin, mutta käytännössä - 90% ".
Ja keskitymme edelleen verbaaliseen oppimiseen, aivojen vasemman pallonpuoliskan kehittämiseen oikean vahingoksi - kuviollisesti. On tarpeen antaa tutkijoille määräys liikepelien luomiseksi. Olin onnekas käydessäni perestroikan lopussa Liepajan edistyneillä koulutuskursseilla osallistua sellaiseen peliin tulevien johtajien kouluttamiseksi. Pelin ehdot olivat seuraavat: Jokainen pelaajista pyrkii ensimmäisenä ansaitsemaan miljoonan toteuttamalla hankkeita yrityksessään. Siksi aluksi kaikki jättävät huomioimatta kalliit toiminnot, esimerkiksi puhdistusjärjestelmien rakentamisen. Ja vasta kun juontaja ilmoittaa, että kaikki ovat konkursseissa, koska heille ei ole ketään työskentelemään, koska joet myrkytetään ja väestö on poistunut kaupungista, peli kulki kohtuulliseen suuntaan tulevaisuuden silmällä pitäen. Mutta tärkein asia menestyksen saavuttamiseksi kasvatuksessa ja koulutuksessa on tietystiopettajan ja opiskelijoiden välisissä suhteissa. Ja tämä edellyttää pedagogisen etiikan noudattamista.
Pedagoginen etiikka
- Tärkein asia suhteessa on luottamus toisiinsa. Siksi saavuttamatta sitä ei ole mitään syytä aloittaa oppimista.
- Toinen menestymisen edellytys on tavoitteiden sattuma. Opettajan ja opiskelijan tavoitteiden yhtenäisyys herättää kiinnostusta - tärkeintä oppimisen kannustinta.
- Älä sekoita päätä ja keinoja. Arvosanat ja kurinalaisuus ovat keinoja. Tavoitteena on kasvattaa ajattelevaa kansalaista, joka on vastuussa maastaan ja planeetastaan ottaen huomioon sen, että se ei ole vain yhteinen koti, vaan myös elävä olento, mutta itsekin, osa sitä.
- Oppimisprosessin on oltava monipuolista ja luovaa, ja tätä varten koulutusjärjestelmä tarvitsee henkistä vapautta. Rajoitukset synnyttävät rajoituksen.
- Opettaja tarvitsee sellaisia ominaisuuksia kuin sisäinen vapaus ja itseluottamus. Vain sellainen opettaja voi kouluttaa itseään samanlaista henkilöä.
- Opettajan kannalta erittäin tärkeä laatu on kompromissivalmius. Tätä varten sinun on kehitettävä kyky: laittaa itsesi jonkun toisen tilalle, kehittää empatiaa, suhtautumista ja pedagogista taktiikkaa.
- Opettaja, joka huutaa, ei ole keskittynyt ja tehoton. Lisäksi se puhuu hänen epävarmuudesta.
- Paras lääke on ystävällisyys. Pakko kasvattaa heikkotahtoisia opportunisteja, ei vastuullisia kansalaisia.
- Viisas opettaja ei rakenna auktoriteettiaan periaatteelle: "Hän pelkää, niin hän kunnioittaa." Tämä henkilökohtainen itsekkyys vaikuttaa päätavoitteen saavuttamiseen: rohkean ihmisen kasvattamiseen, joka kykenee kestämään elämän vaikeudet. Viisaa opettaja puolestaan kannustaa muiden menestykseen. Valtion tietoisuuden, ei egoismin, tulisi olla keino koulutukseen ja itsensä parantamiseen.
- Vasta kun kaikki muut mahdollisuudet on käytetty, pitäisi toimia energisesti ja välittömästi, mutta vain perustavanlaatuisissa asioissa. Mutta älä peitä itseäsi voitolla. Väkivallan bacillus aiheuttaa kapinaprosessin. Jokaisella voimalla on vastevoima, "samansuuruinen ja suunnan vastainen".
- Älä pelkää kokeilla. Vilpittömyys ja oikeudenmukaisuus, kaikki virheet anteeksi.
Mistä voimme löytää arvovaltaisia opettajia?
Tämä on vaikein kysymys. Ja jos lykkäät sen päätöstä, kymmenen vuoden kuluttua on todella mahdotonta ratkaista sitä. Suuremmassa määrin se on rahoituksen vastaista. Kun tarjoin nostaa opettajien palkkoja useita kertoja, minulle kerrottiin, että suurin osa heistä ei ole arvokkaita. En väitä. Mutta ne korvataan nopeasti arvoisilla, kun kilpailu syntyy. Olemme jo ohittaneet yhden hetken Neuvostoliiton romahtamisen jälkeen, kun lopetimme armeijan rahoittamisen. Japani toimi toisin, sodan jälkeen se heitti neljäsosan budjetistaan koulutukseen (meillä oli 7% parhaimpana vuonna). Tulos on nyt edessä. Tilastojen mukaan joka toinen työntekijä on keksijä tai keksijä, kun taas meidän jokainen on tuhannes. Tärkeintä on, että he ovat omaksuneet psykologian, ja meillä on se edelleen kynässä. Ja kylmässä sodassa tärkein ase,tulee tulla kyky ajatella itsenäisesti. Jos et oppi hallitsemaan itseäsi, niin muut hallitsevat sinua. Aivot ovat biotietokoneita ja ne toimivat periaatteen mukaisesti: "mikä on tulossa, sen jälkeen lähtö". On tarpeen oppia asentamaan virustorjuntaohjelma lapsuudesta lähtien. Ennen kuin aloitat tiedon antamisen, sinun on valmisteltava aivosi sen vastaanottamiseen, kehitettävä oppimishalu ja -kyky, vahvistettava omakasvatustapaa, opetettava rationaalista lukemista.
Toisen esimerkin, kirjaimellisesti kymmenen vuotta sitten, antoi Suomi. Hän ratkaisi rahoituskysymyksen hyvin omaperäisellä ja radikaalisella tavalla poistamalla kaikki virkamiehet koulutuksesta ja jakamalla vapautetut varat opettajien kesken. Seurauksena oli kilpailu, myös pedagogisissa instituuteissa. Ja mikä on mielenkiintoisinta, kouluihin oli saapunut miehiä, mikä on välttämätöntä poikien kasvattamiseksi. Kilpailun läpäisseille opettajille annettiin pedagogisen luovuuden vapaus. Sopimuksen voimassaoloaika vahvistetaan, jonka päätyttyä paljastetaan opiskelijoiden nimettömänä kyselyn avulla inhimilliset ominaisuudet ja vanhemman komiteassa - pedagoginen. Alennetulla virkamiehellä on myös yleinen oikeus osallistua kilpailuun. Koulutuksen sisällön suhteen Waldorf-kouluista otettiin paljon etenkin oikean pallonpuoliskon kehittämiseksi,mukana käsityöt.
Noin neljä vuotta sitten kävin Waldorf-koulussa Pietarissa. Ne eivät ole riippuvaisia GUNOsta, heillä on omat ohjelmansa eikä heillä ole edes johtajaa, hallintoneuvosto johtaa. Mutta yliopistoihin päästävien valmistuneiden osuus on korkeampi kuin tavallisissa kouluissa. Lisäisin seuraavan yksin. Aiheet, kuten historia, kirjallisuus, maantiede, biologia, voidaan siirtää itsenäiseen opiskeluun, mutta vasta sen jälkeen, kun ilmestyy oppikirjoja, joita luettaisiin mielenkiinnolla, kuten etsivä tarina. Lisäksi, jotta voidaan antaa ihmisille, joilla ei ole pedagogista koulutusta, mutta rakastavat lapsia, joilla on looginen ja syy-ajattelu, niille, joille syy on tärkeämpi kuin seuraus, sisältö on tärkeämpi kuin muoto, laatu on tärkeämpi kuin määrä, prosessi on tärkeämpi kuin tulos ja kuka on varma, että tietoisuus on ensisijaista … Tällaisia ihmisiä on vähän, mutta jos huudat: "Hei, etsimme kykyjä!"Ehkä löydämme jonkun.
Yhteiskuntamme muuttuu huomaamattomasti elinkelvottomaksi, kuluttaja-yhteiskunnaksi, joka korvaa korkeat sosiaaliset tavoitteet matalilla, henkilöllisillä. Tällainen yhteiskunta hiipii huomaamattomasti moraalittomuuteen. Ihmisten luoman katastrofaalisen ja hengellisen tilan yhteydessä, ja juuri näistä asemista meidän on nyt lähestyttävä kiireellisten ongelmien ratkaisemista, on tarpeen kiinnittää lähinnä ja etusijalla esiopetukseen. Sillä tässä iässä asetetaan elämän perusnäkymät. Tutkijoiden mukaan aivot ovat täynnä elintärkeää tietoa 5-vuotiaana, yli 80%. Ja tätä tärkeintä yhteyttä on vahvistettava parhaiden kaadereiden kanssa, motivoimalla heitä paremmin kuin professoreita. Joten kaikilla, jopa lastenhoitajilla, on korkeampi psykologinen koulutus.
Koulutuksen sisällöllisestä uudistuksesta tulisi tulla kansallinen idea, ja tiedotusvälineiden tulisi käynnistää tämä prosessi humanitaarisen ideologisen vallankumouksen alkajana. Siitä ei tule tulla uutta ohivaavaa kampanjaa, vaan sen tulee olla pysyvä, valtion perustuslaissa kirjoitettu oppi kansan henkisyyden lisäämiseksi. Talouskriisi on yhteiskunnan sisäisen henkisen pysähtymisen ulkoinen indikaattori. Se voidaan selvittää vain ottamalla ihmiset mukaan uusiin ideoihin. Pyrkimys vakauteen johtaa pysähtymiseen ja romahtamiseen. Tämä on murre. Vain tällä tavalla voimme vastustaa Dulles-suunnitelmaa, maan hajoamista nuorten kautta. Jopa jotkut viisas taloustieteilijä väittävät, että varojen sijoittaminen ihmiseen on kaikilta osin kymmenen kertaa kannattavampi kuin minkään tuotannon sijoittaminen.
Kirjoittaja: Evgeny Solnechny