Amerikkalaiset tutkijat ovat havainneet, että räppäämisen, tanssimisen ja maalaamisen kaltaisten toimintojen käyttöönotto luonnontieteiden opetukseen kouluissa auttaa oppilaita parantamaan heidän akateemista suorituskykyään. Tutkimus julkaistaan Mind, Brain and Education -lehdessä.
Oppimisprosessin yhteydessä meidän on ensin keskityttävä muistikysymyksiin. Tiede jakaa muistin tällä hetkellä 3 luokkaan: aistinvarainen, lyhytaikainen ja pitkäaikainen. Ensimmäinen uuden tiedon vastaanottokeskus on aistimuisti. Täällä aistien tiedot käsitellään. Seuraava vaihe on lyhytaikainen muisti, joka on eniten ladattu päivän aikana. Muistaminen tapahtuu 20-30 sekunnissa, minkä jälkeen suodatus tapahtuu: jokin unohdetaan, jokin yhdistetään pitkäaikaiseen varastointiin. Aineistoa voidaan säilyttää pitkäaikaisessa muistissa päivästä vuosikymmeniin. Tietojenkäsittelytasojen lukumäärä on kuitenkin rajoitettu: tieto, jota ei käytetä pitkään aikaan, asettuu pohjaan. "Watson, ymmärrä: ihmisen aivot ovat tyhjiä ullakkoja, joihin voit täyttää mitä haluat."
Yhdessä tämän katsauksen kuvaamassa kokeessa tutkimusryhmä pyrki selvittämään, onko luovuuteen integroidulla opetussuunnitelmalla suora vaikutus oppimiseen yleensä ja erityisesti opiskelijoiden muistamiseen. Tutkimukseen osallistui 350 viidennen luokan oppilasta 6 koulusta Baltimoressa, Marylandissa. Opiskelijat jaettiin satunnaisesti yhteen kahdesta koulutusvektorista: tähtitiede ja fysiikka tai ekologia ja kemia.
Koe koostui kahdesta istunnosta, jotka kumpikin kestäivät kolme tai neljä viikkoa ja joissa opiskelijat osallistuivat sekä taiteen että säännöllisiin oppitunteihin yhtä monta kertaa. Taiden integrointi koulutoimintaan koostui repistä, luonnostelusta ja kollaasien tekemisestä. Säännöllisiin oppitunteihin kuului kappaleiden lukeminen ja työkirjojen täyttäminen.
Muistin tehokkuuden analysoimiseksi testituloksia verrattiin 10 viikon kuluttua tietoihin ennen ja välittömästi materiaalin tutkimuksen jälkeen. On huomionarvoista, että 98% tiedoista säilyi pitkällä tähtäimellä. Tutkijat selittivät tätä ilmiötä sillä, että opiskelijat jatkoivat lauluaan kappaleissaan, jotka olivat hallinneet luovissa istunnoissaan, mikä antoi tieteellisille tosiasioille paremman juurtumisen pitkäaikaiseen muistiin.