Hallituksen vahvuus perustuu ihmisten tietämättömyyteen, ja se tietää tämän ja siksi taistelee aina valaistumista vastaan.
L. N. Tolstoy
Venäjän koulutus on tapettu Venäjällä vuosineljänneksen ajan. Ilmeisesti "uudistukset" ovat saavuttaneet tavoitteensa - venäläinen koulu on tuskissa. Yhteiskunnan ja kulttuurin kaupallistaminen (länsimaisen "kultaisen vasikan" yhteiskunnan täydellinen voitto) sekä kokonaisvaltainen länsimainen "demokratisointi" ja "vapauttaminen" johtivat koulutusjärjestelmän täydelliseen pilaantumiseen.
Neuvostoliiton koululaiset, 1954
Riittää, kun luet kouluelämän kaikkein kaikkein tärkeimmät uutiset yhdessä päivässä, 24. syyskuuta 2019: Kirovissa koulun joukkomurha estettiin; Leningradin alueella koululainen on systemaattisesti lyönyt luokkatovereitaan useita vuosia peräkkäin, ja koulun hallinto ja vanhemmat eivät voi tehdä asialle mitään.
Hitler ja venäläinen koulu
Natsit yrittivät tuhota Neuvostoliiton koulun Neuvostoliiton valtion ja kansan perustana. Kolmannen valtakunnan sotilaspoliittinen eliitti ymmärsi täydellisesti venäläisen koulun merkityksen. Ilman koulutuksen tuhoamista oli mahdotonta tuhota Venäjän (Neuvostoliiton) valtiota ja muuttaa ihmiset Untermenschin ala-ihmisiksi.
Mainosvideo:
Otetaanpa otteita Hitlerin lausuntojen stenografisesta arkistosta, joka perustuu V. I. Dašišev "Saksan fasismin strategian konkurssi: historialliset esseet, asiakirjat, materiaalit" (Moskova: Nauka, 1973). Adolf Hitler, maaliskuu 1942:
Hitler, huhtikuu 1942:
Siksi saksalaiset hyökkääjät halusivat jättää Neuvostoliiton kansalaisille vain musiikin ilman rajoituksia, tanssia ja viihdettä. Mielenterveys, poliittinen, tieteellinen ja muu tieto, matematiikka ja historia jätettiin pois.
Perustusten rikkominen
1920-luvulla, vuoden 1917 vallankumouksen ja Venäjän imperiumin kaatumisen jälkeen, Neuvostoliiton Venäjä myös "kokeili" ja "rakensi" koulua paljon etsiessään sen uutta kasaarikaudesta poikkeavaa kasvoja. Se joutui poistamaan perinteisen historian, maantieteen ja kirjallisuuden: Aleksanteri Nevsky ja Dmitri Donskoy, Ivan Kamala ja Aleksanteri III, Aleksanteri Puškin ja Mihail Lermontov, Fjodor Dostojevski ja Leo Tolstoi poistettiin koulutuksesta. Kuitenkin 30-luvulla, stalinistisen "reaktion" aikana, kun tehtävänä oli teollistuminen maatalouden-talonpojan maassa, edistyneen tieteen ja koulutuksen luominen puolustuskyvyn ja läpimurton takaamiseksi Neuvostoliiton tulevaisuuteen, he muistuttivat välittömästi tsaarilaisten kielioppikoulujen kokemuksesta, Venäjän imperiumin klassisesta koulutuksesta. He alkoivat käyttää luokan ulkomaalaisen järjestelmän ohjelmia ja oppikirjoja. Vain koulusta on tullut massa, koulutuksesta - universaalia.
Tulos oli upea! Neuvostoliiton koulusta on tullut maailman paras! D. Kennedy sanoi 1960-luvulla:
Neuvostoliiton koulutusta koskevan Naton poliittisen selvityksen (1959) päätelmiin sisältyy seuraavat ajatukset:
Hruštšovin "perestroikan" aikana ja myöhemmin Neuvostoliiton koulu menetti paljon. Erityisesti opiskelijan vastuu oppimisesta poistettiin ja opettajien oli pakko arvioida positiivisesti joutokäyntien ja loisten "työ". Kaikista virheistä huolimatta Neuvostoliiton koulu pysyi silti yhtenä maailman parhaista (tai jopa parhaista arviointisi mukaan). Hän loi voimakkaan luovan, tieteellisen ja koulutuksellisen perustan maassa ja kansalaisissa. Joten UNESCO: n mukaan vuonna 1991 (Neuvostoliiton imperiumin romahtamisen vuosi) Venäjä sijoittui koulutuksen kannalta maailmanluokan kolmanneksi.
Sitten”uudistajat” ja “optimoijat” - tuhoajat - saavuttivat venäläisen koulun. Koulutuksen "uudistus" alkoi. He esittelivät Bolognan järjestelmän, yhtenäisen valtion tentin, perusvaltion kokeen, koko Venäjän koekäytön (VPR), "pelielementit" jne. Perusaineiden tunteja vähennettiin voimakkaasti, kun taas joukko tarpeettomia, ylimääräisiä, rikkovia, turmelevia yleisiä järjestelmiä ilmestyi. Erityisesti etnokulttuuristen osien vahvistaminen kansallisissa tasavalloissa (kieli, historia, kulttuuri), uskonnon opetus koulussa, sukupuolen kasvatus, psykologia, perheopinnot jne. Samanaikaisesti perusohjelman eroosio kasvaa jatkuvasti. Nyt olemme koulutustasolla kolmannessa kymmenessä ja huonontuminen jatkuu!
Nostamalla koulun loppukokeen asemaa korkeakoulun pääsykokeen tasolle "uudistajat" käsittelivat kaksi voimakasta iskua kerralla. Ensinnäkin opettajalta evättiin itseluottamus. Nyt puoli köyhistä opettajista on osoittautunut "suurimpia korruptoituneita virkamiehiä" maassa (he ovat jo kieltäneet makeiset ja kukat). Opettajat olivat rikki, ohjelmaa alettiin suorittaa muodollisesti, ja nyt he vain "kouluttavat" opiskelijoita suorittamaan valtionkokeen, VLF: n, koska paljoa riippuu tuloksista paitsi opiskelijoille myös opettajille. Toiseksi, nyt opiskelijoille ja heidän vanhempilleen tärkein asia koulutusprosessissa on se, mikä tulee olemaan loppukoe, eikä systemaattinen opiskelu perusaineiden perusteista. Ei perustietojen hankkiminen opiskelijoiden toimesta, ei käsitteellisen ajattelun muodostuminen heissä, ei opiskelijoiden kehittäminen ja heidän tottuminen systemaattiseen henkiseen työhön. Tulokset ovat tuhoisiaHakijoiden perustiedot laskivat dramaattisesti. Yliopistojen taso laski automaattisesti pääosaan heikosti valmistautuneista keskiasteen oppilaista.
Niinpä liberaalin länsimaisen "eliitin", "uudistajien" tahdolla tapahtui nuorempien sukupolvien jyrkkä rappeutuminen ja moronisoituminen. Pian pian Neuvostoliiton koulun viimeiset jäännökset tapetaan lopullisesti, ja massakoulun koulutustaso ja kehitystaso ("eliitillä" on omat koulut ja ulkomailla) putoavat Afrikan lännen entisten siirtokuntien tasolle. Ja koulutuksen romahdus on kansakunnan romahdus. Tieteen, teollisuuden ja puolustusalan koulutusjärjestelmien romahtaminen. Hyvin pian maan on tehtävä poistaa lukutaidottomuus, kuten bolsevikit kuten vallankumouksen ja myllerryksen jälkeen.
"Demokratian" ja "suvaitsevaisuuden" voitto koulussa
Muistan, että aikaisemmin, kun katsoimme länsimaisia elokuvia koulusta, olimme yllättyneitä väkivallan ja lisenssin tasosta. Huumekauppa, varkaudet, ryöstö, sukupuoli ja taistelut ovat sitä, mitä opiskelijat tekevät opiskelemisen sijasta. Erinomainen aihe tästä aiheesta on”Ohjaaja” D. Belushin kanssa nimiroolissa (1987), jossa sankari taistelee nuorten ryhmää vastaan. Tai "Vain vahvin" (1993), jonka otsikkoroolissa on M. Dacascos. Täällä entisestä sotilasta tulee opettaja entisessä koulussaan ja hän yrittää pelastaa levottomat lapset väkivallalta ja huumeilta taistelulajien tutkimuksen avulla (Brasilian capoeira). Hän kohtaa myös huumemafian, jolla on tehtäviä koulussa.
Aikaisemmin amerikkalaisten koulujen joukkomurhat ja joukkomurhat aiheuttivat yllätystä. Aika ei ole kuitenkaan kulunut, ja nämä samat ilmiöt ovat yleistymässä kouluissamme. Tammikuussa 2018 Burjaatian pääkaupungissa Ulan-Udessa 9. luokan oppilaat räjähti kirvesten ja Molotovin cocktailin kanssa oppilaitoksessa, haavoittaen useita ihmisiä. Samassa kuussa kaksi veitsellä varustettua nuorta hyökkäsi Permin kouluun, 15 ihmistä loukkaantui. Kerchin ammattikorkeakoulussa tapahtui joukkomurha lokakuussa 2018 (21 ihmistä kuoli, 67 loukkaantui). Toukokuussa 2019 kirveellä varustettu koulupoika hyökkäsi kouluun Volskissa (Saratovin alue). Ja tällaisista hätätilanteista on tulossa jo normi. Lisenssisyyttä ja hyväksyttävyyttä hallitaan. Oppilaat hyökkäävät oppilaita vastaan, oppilaat hyökkääjiä vastaan. Jopa murhat, puhumattakaan raiskauksista ja pahoinpitelyistä. opiskelijoita,Hyödyntämällä opettajien, koulujen johtajien avuttomuutta ja voimattomuutta uusissa "demokraattisissa" olosuhteissa, täydellisen "suvaitsevaisuuden" ja ihmiskunnan voittoa "," he käyttävät huonoa kieltä ja pilkkaavat aikuisia ja heikompia oppilaita.
1990–2000-luvulla”demokratisoijat” ottivat käyttöön lasten oikeuksien kultin ja käänsivät vanhat vakiintuneet oikeudenmukaisuuden ja oikeuksien käsitteet ylösalaisin. Sitten yhdistettiin”digitaalimaailma”, kun itseään loukkaantuiksi katsomille ihmisille annettiin mahdollisuus ampua kontekstista otettuja videoita ja julkaista niitä sosiaalisissa verkostoissa. Ja sitten "ihmisoikeusaktivistit" ja "bloggaajat" kaatavat petrolin tuleen, tekevät norsun lentosta. Aikaisemmin opettaja tai johtaja pystyi nopeasti asettamaan aloittelijan kiusaajan (mahdollisesti rikollisen) yksinkertaisella huutamalla, asettamalla nurkkaan, lyömällä päätä tai osoittamalla, ja sitten likainen temppu saisi myös kotona. Kulissien takana tämä oli normi perinteisessä yhteiskunnassa ja suojasi sitä suuremmista pahoista. Siellä oli myös useita edistyneitä ja todistettuja välineitä sellaisten ilmiöiden torjumiseksi kuin vanhempien kutsuminen kouluun,kirjeiden lähettäminen vanhempien työpaikkaan, karkottaminen koulusta, poliisin lastenhuoneista, vaikeisiin erikoiskouluihin jne.
Nyt päinvastoin. Länsimaisten ihmisoikeusjärjestöjen painostuksen alla Neuvostoliiton jälkeisessä tilassa toteutettiin täydellinen "vapauttaminen". Lasten oikeuksien suojelemiseksi on luotu kirjaimellisesti totalitaarisia menetelmiä. Yrityksestä lopettaa kiusaaminen opettajia hävitetään ja potkaistaan pois koulusta, muuten he aloittavat rikosasiat ja nuorten oikeudenkäynti asetetaan vanhemmalle, joka yrittää käyttää oikeuttaan kasvattaa kotonaan, ja lapsi viedään pois.
Seurauksena oli, että koulun johtajat, opettajat, päälääkärit ja piirin poliisiosaston päälliköt sekä monet vanhemmat luopuivat ensisijaisista toimenpiteistä juonittelua, likaisia temppuja ja huliganismia vastaan, mikä johtaa usein vakaviin rikoksiin, varkauksiin ja väkivaltaan. Opettajat, rehtorit ja muut virkamiehet aloittivat tilauksen. Vältä epäselviä, mahdollisesti vaarallisia tilanteita. Nyt opettajia opetetaan länsimaisten menetelmien mukaisesti "etsimään lähestymistapaa lapseen". Sosiaalikasvattajien ja psykologien asemat luotiin”lähestymistavan löytämiseksi”. Kuitenkin on mahdotonta kouluttaa jo hemmoteltuja ihmisiä vain hyvyydellä. Tavallinen pedagogiikka ei periaatteessa pysty ratkaisemaan tätä ongelmaa. Se on mahdotonta.
Kun väkivalta lisääntyy yhteiskunnassa, koulut muistuttavat jo vankiloita. Aidat, kamerat, turvallisuus ja kulunvalvonta. Mutta tästä ei ole juurikaan hyötyä. Vain muistutus Venäjän elämänlaadun ja turvallisuuden voimakkaasta laskusta verrattuna Neuvostoliiton sivilisaatioon.
Mitä meillä oli matkalla ulos? Täydellinen kurinalaisuus kurinalaisuudesta ja järjestyksestä koulussa. Lisenssiikka, sallivuus ja kyky poistua koulusta. Vannovat, tupakoivat ja juovat nuoria. Vanhemmat lapset lyövät nuorempia lapsia, vannovat, lähettävät opettajat "metsän läpi". Tiedotusvälineissä jatkuvia tarinoita pahoinpitelyistä, väkivallasta ja jopa murhista kouluissa. Kun otetaan huomioon yhteiskunnan yleinen huonontuminen, kouluissa on yhä enemmän psyykkisesti sairaita lapsia. Ja heillä ei ole hallintaa.”Vaikeita teini-ikäisiä” vastaan ei ole tehokasta oikeudellista suojaa. Alle 14-vuotiaat (useimmiten alle 16-vuotiaat) poliisit eivät voi tehdä mitään. Psykiatrit tunnustavat heidät järkeviksi ja lähettävät heidät takaisin kouluun. Opettajat sulkevat silmänsä. Koulujen johtajat eivät voi karkottaa "mustia lampaita" koulusta. Vanhemmat syyttävät koulua, he sanovat, että heille maksetaan siitä, annetaan heidän kouluttaa.
Koulussa ei ole järjestystä eikä normaalia oppimisprosessia. Tuloksena on koululaisten ja sitten yhteiskunnan täydellinen moronisoituminen ja pilaantuminen.
Mitä tehdä
Venäläisen koulun tuhoutumisen perimmäinen syy on liberaalin, länsimaata tukevan ideologian hallitsevuus Venäjällä. Venäjän yhteiskunnan ja kulttuurin totaalinen kaupallistaminen. Maamme on tullut osaksi "kultaisen vasikan" länsimaista maailmaa - kuluttajayhteiskuntaa, joka johtaa koko planeetan ja ihmiskunnan tuhoon ja kuolemaan. Tämän prosessin lopettamiseksi on tarpeen palata Venäjän sivilisaation alkuperäiselle kehityspolulle. Kun omantunnon etiikka ja sosiaalinen oikeudenmukaisuus ovat hallitsevia.
Pyörää ei tarvitse keksiä uudestaan, on palattava klassiseen venäläiseen (Neuvostoliiton) kouluun. Käytä Neuvostoliiton menetelmiä, ohjelmia ja oppikirjoja, mukauta ne nykyaikaan. Neuvostoliiton koulu oli maailman paras. Käytä tätä säätiötä luodaksesi luovien ja luovien yhteiskunnan, ei "digitaalisen keskitysleirin" orjiksi, kuten se on nyt. On myös palautettava järjestys ja kurinalaisuus kouluissa, lopetettava "suvaitsevaisuus" tyhjäkäynnillä, huligaaneilla ja nuorten rikollisilla.
Kirjoittaja: Samsonov Alexander