Nykyaikaisessa maailmassa tärkein indikaattori on nopeus. Professori, psykologian tohtori, vanhempi tutkija FSBI: n koko Venäjän hätä- ja sädelääketieteellisen keskuksen V. I. OLEN. Nikiforov Venäjän EMERCOM Rada Granovskaya.
Nykyään sanotaan usein, että nykyinen lasten ja nuorten sukupolvi eroaa suuresti edellisistä. Mikä mielestäsi on tämä ero?
- Se liittyy siihen, että nuoret kokevat nykyään uuden materiaalin eri tavalla: hyvin nopeasti ja eri määrin. Esimerkiksi opettajat ja vanhemmat itkevät ja itkevät, etteivät lapset ja nykyajan nuoret lue kirjoja. Se todella on. Monet heistä eivät näe kirjojen tarvetta. Heidän on pakko sopeutua uudentyyppiseen käsitykseen ja elämänvauhtiin. Uskotaan, että viime vuosisadan aikana muutosnopeus ihmisen ympärillä on kasvanut 50 kertaa. On aivan luonnollista, että syntyy muita tietojenkäsittelymenetelmiä. Lisäksi niitä tuetaan TV: n, tietokoneen, Internetin kautta.
Korkean teknologian aikakaudella varttuneet lapset näkevät maailman eri tavalla. Heidän käsityksensä ei ole johdonmukainen eikä teksti. He näkevät koko kuvan ja havaitsevat tiedot kuin leike. Leikeajattelu on ominaista nykypäivän nuoruudelle. Sukupolveni ihmiset, jotka oppivat kirjoista, tuskin kuvittelevat, kuinka tämä on edes mahdollista.
Voisitko antaa minulle esimerkin?
- Teimme esimerkiksi tällaisen kokeen. Lapsi pelaa tietokonepeliä. Ajoittain hänelle annetaan ohjeet seuraavaan vaiheeseen, noin kolme sivua tekstiä. Lähistöllä istuu aikuinen, joka periaatteessa lukee nopeasti. Mutta hän onnistuu lukemaan vain puolen sivun, ja lapsi on jo käsitellyt kaikki tiedot ja tehnyt seuraavan siirron.
Ja mikä selittää tämän?
Mainosvideo:
- Kun kokeilun aikana lapsilta kysyttiin, kuinka he lukivat niin nopeasti, he vastasivat, etteivät he olleet lukeneet kaikkea materiaalia. He etsivät avainkohtia, jotka antoivat heille tietää, miten edetä. Voit kuvitella, miten tämä periaate toimii, voin antaa sinulle toisen esimerkin. Kuvittele, että sinun tehtäväsi on löytää vanhoja galosheja ullakolta suuresta rinnasta. Heität kaiken nopeasti, pääset kalosseihin ja menet heidän kanssaan. Ja sitten joku typerys tulee luoksesi ja pyytää sinua luetteloimaan kaiken, minkä heitit pois, ja jopa sanomaan missä järjestyksessä se oli, mutta tämä ei ollut sinun tehtäväsi.
Oli myös kokeita. Lapsille näytettiin kuva tietyn määrän millisekunteja. Ja he kuvasivat sitä näin: joku nosti jotain jonkun päälle. Kuvassa oli kettu, joka seisoi takajaloillaan, ja edessä oli verkko ja heilui perhosia. Kysymys on, tarvitsivatko lapset näitä yksityiskohtia vai riittikö heidän ratkaisemaansa ongelmaan se, että "joku nosti jotain jonkun päälle". Nyt tiedonsiirtonopeus on sellainen, että yksityiskohtia ei tarvita moniin tehtäviin. Tarvitaan vain yleinen piirustus.
Koulu työskentelee myös leikeajattelun parissa. Lasten on pakko lukea kirjoja. Mutta todellisuudessa koulu on rakennettu siten, että oppikirjat eivät ole kirjoja. Oppilaat lukivat yhden kappaleen, sitten toisen viikon myöhemmin, ja tällä hetkellä toisen kappaleen kymmenestä muusta oppikirjasta. Niinpä koulu ohjaa lineaarista lukemista täysin eri periaatteella. Sinun ei tarvitse lukea koko opetusohjelmaa peräkkäin. Yksi oppitunti, sitten kymmenen muuta, sitten tämä taas - ja niin edelleen. Tämän seurauksena syntyy ristiriitoja sen suhteen, mitä koulu vaatii ja mitä se todella tarjoaa.
Ja mikä on ikäraja tässä tapauksessa?
- Ensinnäkin tällainen ajattelu on ominaista alle 20-vuotiaille nuorille. Sukupolven, jonka edustajat ovat nyt 20–35-vuotiaita, voidaan sanoa olevan tienhaarassa.
Onko leikkaajattelu todella ominaista kaikille nykyaikaisille lapsille ja nuorille?
- Useimmat. Mutta tietysti jäljellä on tietty määrä lapsia, joilla on yhdenmukainen ajattelutapa ja jotka tarvitsevat yksitoikkoisen ja johdonmukaisen määrän tietoa saadakseen aikaan jonkinlaisen johtopäätöksen.
Ja mikä määrittää, minkä tyyppistä ajattelua lapsi kehittää, peräkkäin tai kiinnitettynä?
- Se riippuu paljon temperamentista. Flegmaattiset ihmiset havaitsevat todennäköisemmin suuria määriä tietoa. Se riippuu myös ympäristöstä, sen tarjoamista tehtävistä, niiden saapumisvauhdista. Ei ole sattumaa, että psykologit kutsuvat kirjan vanhan tyypin ihmisiä ja uuden tyyppisiä ihmisiä ruudulle.
Ja mikä heille on tyypillistä?
- Erittäin suuri kytkentänopeus. Heillä on mahdollisuus lukea samanaikaisesti, lähettää tekstiviestejä, soittaa jollekulle - yleensä tehdä monia asioita rinnakkain. Ja tilanne maailmassa on sellainen, että tällaisia ihmisiä tarvitaan yhä enemmän. Koska tänään viivästynyt reaktio mille tahansa tutkinnolle ei ole positiivinen laatu. Vain joidenkin asiantuntijoiden ja poikkeustilanteissa on työskenneltävä suuren määrän tietoa.
Jopa saksalainen teollisuusmies Krupp kirjoitti, että jos hänellä olisi tehtävä pilata kilpailijoita, hän vain tarjoaisi heille korkeimman pätevyyden omaavia asiantuntijoita. Koska he eivät aloita työskentelyä, ennen kuin he saavat ja käsittelevät 100% tiedoista. Ja kun he saavat sen, heiltä vaadittava päätös ei ole enää merkityksellinen.
Nopea vastaus, vaikka se ei olekaan riittävän tarkka, on nyt tärkeämpää useimmissa tapauksissa. Kaikki on kiihtynyt. Teknisen tuotannon järjestelmä on muuttunut. Jopa 50-60 vuotta sitten auto koostui esimerkiksi 500 osasta. Ja he tarvitsivat erittäin hyvän, pätevän asiantuntijan, joka löysi tietyn osan ja korvasi sen nopeasti. Nyt tekniikka on valmistettu pääasiassa lohkoista. Jos jossakin lohkossa on vika, se poistetaan kokonaan ja sitten uusi lisätään nopeasti. Tällaisia pätevyyksiä, kuten aikaisemmin, ei enää tarvita. Ja tämä ajatus nopeudesta on kaikkialla tänään. Nyt pääindikaattori on nopeus.
On käynyt ilmi, että nykyään ihmiset oppivat vastaamaan nopeammin heille osoitettuihin tehtäviin. Onko tällä mitalilla haittoja?
- Pätevyys laskee. Leikeajattelijat eivät voi suorittaa syvällistä loogista analyysiä eivätkä ratkaista riittävän monimutkaisia ongelmia.
Ja tässä haluaisin kiinnittää huomionne siihen, että nyt on mielenkiintoinen kerrostuminen. Hyvin pieni osa varakkaista ja ammatillisesti edistyneistä ihmisistä kouluttaa lapsiaan ensisijaisesti ilman tietokonetta ja vaatii heitä harjoittamaan klassista musiikkia ja sopivaa urheilua. Toisin sanoen heitä koulutetaan vanhan periaatteen mukaisesti, mikä edistää johdonmukaisen, ei leikkimäisen ajattelun muodostumista. Hämmästyttävä esimerkki - Applen perustaja Steve Jobs on aina rajoittanut lasten kotona käyttämien nykyaikaisten laitteiden määrää.
Mutta paljon riippuu myös ympäristöstä, jossa lapsia kasvatetaan. Voivatko vanhemmat jotenkin vaikuttaa siihen, että kaikilla nykyisillä toimilla nykyaikaisten laitteiden maailmassa lapsi kehittää paitsi leikkausajattelua myös perinteistä, peräkkäistä ajattelua?
- Tietysti he voivat. Ensinnäkin on välttämätöntä yrittää laajentaa heidän sosiaalista kehäänsä. Suora viestintä antaa jotain korvaamatonta.
Keskustelun alussa mainitsit, että kirjoja luetaan yhä vähemmän. Tarkoittaako tämä mielestänne sitä, että joukkokirjan ikä on loppumassa?
- Valitettavasti tämä on suurelta osin totta. Eräässä amerikkalaisessa artikkelissa luin äskettäin neuvon yliopiston professoreille: "Älä suosittele kirjoja kuuntelijoille, mutta suosittele kirjan lukua tai pikemminkin kappaletta". On paljon vähemmän todennäköistä, että kirja otetaan vastaan, jos sitä suositellaan lukemaan kokonaisuudessaan. Kaupoissa myyjät kiinnittävät huomiota siihen, että yli kolmesataa sivua paksumpia kirjoja ostetaan harvoin tai edes harkitaan. Ja kysymys ei ole hinnasta. Tosiasia on, että ihmiset itsessään ovat jakaneet aikaa erityyppisiin toimintoihin. He mieluummin istuvat sosiaalisissa verkostoissa kuin lukevat kirjaa. Tämä on mielenkiintoisempaa heille. Ihmiset harjoittavat muita viihdemuotoja.
Ymmärränni, leikeajattelu on väistämätön seuraus modernin yhteiskunnan kehityksestä, ja tätä prosessia on mahdotonta kääntää?
- Aivan oikein, tämä on sivilisaation suunta. Mutta on kuitenkin ymmärrettävä, mihin tämä johtaa. Niistä, jotka seuraavat leikeajattelun linjaa, ei koskaan tule eliittiä. Yhteiskunta on hyvin syvä kerrostunut. Joten ne, jotka antavat lastensa istua tuntikausia tietokoneen ääressä, eivät valmista heille parasta tulevaisuutta.
Haastatteli Tatiana Khruleva